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[期刊论文] 作者：边荣香,
来源：学周刊：B 年份：2010
记得吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是凶为他把课教活了。”“活”其实就是教师激活学生的情绪，使之精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教......
[期刊论文] 作者：边荣香,
来源：中小学教育 年份：2012
德国教育家第斯多惠曾经说过：教育的本质不在于传授本领，而在于激励、鼓舞、唤醒。这就要求我们的教育工作者要学会构建理想课堂。我眼中的理想课堂是这样的： 首先应该是老师善引乐引、学生乐学善学的课堂。 既然第斯多惠说“教育的本质不在于传授本领，而在于......
[期刊论文] 作者：边荣香,
来源：教育周报·教研版 年份：2018
《思想品德》新教材最大的特点，是让学生在课堂上自主学习，合作探究，，鼓励学生大胆提出问题，探索问题，通过学习探索，自己去感悟生活中的道理。事实证明，课堂上学生参与热情越高，学习效率就越高，所感悟的道理就越深刻。但受传统教育学生被动听课习惯的影响，学生对课堂活动表......
[期刊论文] 作者：边荣香,
来源：教育周报·教研版 年份：2017
中学教育阶段是青少年长身体、长知识的关键时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期，也是对他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治思想态度奠定基础的重要时期。抓紧这一时期的教育，对他们的一生将产生重要的积极的影响。当前中......
[期刊论文] 作者：边荣香,
来源：教育周报·教研版 年份：2019
华东师范大学叶澜教授提出了四个“还给”：把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力;把班级还给学生，让班级充满生长气息;把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战;把精神发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。“把课堂还给学生”这一重要理念指导我们地理组积极探索......
[期刊论文] 作者：边荣香,
来源：教育周报·教研版 年份：2018
华东师范大学叶澜教授提出了四个“还给”：把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力；把班级还给学生，让班级充满生长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战；把精神发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。“把课堂还给学生”这一重要理念指导我们地理组积极探索。把......
[期刊论文] 作者：边荣香,
来源：教育周报·教研版 年份：2017
班主任是一个班级的领导者，是班级的灵魂，工作是复杂而艰巨的。很多时候有些班主任会有这样的感叹：现在的学生是越来越难教、越来越难管了。不过细细想来，作为老师的我们应该去改变自己的角色，改变自己的工作方法，使自己更适合青春期的班主任这个工作岗位。 青春期......
[期刊论文] 作者：边荣香,
来源：教育周报·教研版 年份：2016
初中《思想品德》课是一门向学生传授知识、培养能力、提高觉悟的重要课程，情感、态度、价值观目标、是终极目标，是思想品德课的最高境界。日本著名心理学家泷泽武久就用大量的实验结果证明：一旦学生对学习失去情感，思维、记忆等认知技能就会受到压抑阻碍。思想品德......
[期刊论文] 作者：刘伟,边荣香,,
来源：语文教学与研究 年份：2017
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生于1926年9月写的一篇回忆童年生活的散文。文章记述了鲁迅先生从百草园天真烂漫、无拘无束的生活到三味书屋枯燥乏味但却影响深远的读...
[期刊论文] 作者：边荣香,王金生,
来源：光谱仪器与分析 年份：1991
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[期刊论文] 作者：边荣香,王金生,
来源：光谱仪器与分析 年份：1991
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