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[学位论文] 作者：邢彦明,,
来源： 年份：2003
当代教学论认为，教学实际上起源于社会性互动，没有互动就没有教学。教学活动的本质是互动，课堂教学其实就是师生主体间的社会性互动过程。本文从师生互动的角度出发，通过对思想政......
[期刊论文] 作者：邢彦明,,
来源：北京政法职业学院学报 年份：2013
过程性考核方式是高职教育教学改革的一个重要环节。学校、教师、学生、教学管理职能部门对过程性考核方式改革的认识、态度、方法不同，采取的策略、路径、措施不同，均直接关系......
[期刊论文] 作者：邢彦明,,
来源：北京政法职业学院学报 年份：2010
从国际社会人权保障的视角,剖析和检讨我国现行刑事被害人权利保护与救济现状及其局限,以社会主义法治理念为指导,从刑事程序法和刑事实体法一体化的立场,探讨如何从诉讼程序...
[期刊论文] 作者：邢彦明,,
来源：职业技术教育 年份：2008
基于工作过程的课程理论的实质是实现课程的项目化,目的是使学生获得过程性知识与能力,对高职课程理论进行了发展与创新。而后现代主义哲学与基于工作过程的课程理论在历史进...
[期刊论文] 作者：邢彦明,,
来源：北京政法职业学院学报 年份：2012
职业教育弹性教学制度涵盖教、学、管三大要素，贯通教学方式、学习方式、管理方式改革，体现先学结合、校企合作、工学交替先进职教理念，需要网络化教学环境、模块化课程体系、一......
[期刊论文] 作者：邢彦明,,
来源：职教论坛 年份：2009
借鉴现代企业管理制度,搭建校企合作管理平台,理顺校企合作运行与管理机制,把高职院校办成"开放性管理平台",对于提升校企合作深度,深化高职教育内涵建设,提高人才培养质量水...
[期刊论文] 作者：邢彦明,,
来源：职业教育(下旬刊) 年份：2015
政法文化育人是政法行业文化传承与创新、服务于法治社会建设、高技能政法专业人才提升综合素养、政法高职院校打造品牌与特色的内在需要。政法高职院校要坚持走产教深度融合...
[期刊论文] 作者：邢彦明,,
来源：北京政法职业学院学报 年份：2015
自国家教育改革和发展规划纲要提出建设适应需求、协调发展的现代职业教育体系战略目标以来,从中央到地方、顶层到基础、理论到实践,从体系内部到体系之间,现代职业教育体系...
[期刊论文] 作者：邢彦明,,
来源：中国教师 年份：2009
当前高职教育教学领域行为主义色彩过于浓烈,一定程度上给高职教育教学的深层改革留下了羁绊。建构主义学习观作为学习理论从行为主义发展到认知主义以后的进一步发展成果,为...
[期刊论文] 作者：邢彦明,,
来源：职业教育研究 年份：2009
特色是高职院校发展的深层基础,实践教学特色是高职教育特色的具体化。政法类高职院校要在当前职业教育背景下求得生存与发展,应当构建具有自身特色的实践教学模式,以适应法...
[期刊论文] 作者：邢彦明,,
来源：职业教育研究 年份：2016
以教育信息化带动教育现代化,是国家教育信息化战略的十年规划目标。教学、管理(服务)与评价的信息化,是现代高职教育信息化建设的三个核心要素。顺应"互联网+"发展趋势,以教...
[期刊论文] 作者：邢彦明,,
来源：教育科学研究 年份：2002
从一定意义上讲,德育的环境化是当前学校德育的一个重要走向。从学校德育环境的涵义、基本形态、作用机制、特征及功能方面,介绍和评述20世纪80年代以来我国教育界关于学校德...
[期刊论文] 作者：邢彦明,
来源：北京政法职业学院学报 年份：2005
从一定意义上讲,当前学校思想道德教育呈现出环境化的发展趋势."互动场"效应是思想道德教育中重要的潜在课程,高校思想道德教育本质上是一种师生双方在"互动场"中共同建构、...
[期刊论文] 作者：邢彦明,,
来源：北京政法职业学院学报 年份：2008
教学督导是高等院校教学咨询和质量监控的重要环节，是教学管理过程的经常性工作之一，也是连接学校、教学管理部门、教师、学生的桥梁。建立院系两级管理、专兼结合的教学督导体......
[期刊论文] 作者：邢彦明,,
来源：北京政法职业学院学报 年份：2007
专业建设具有基础性、系统性、全面性、持久性、复杂性的特点，专业设置问题涉及专业定位与特色、师资队伍结构与建设、科研与教研教改、课程建设与改革、实习实训与职业能力培......
[期刊论文] 作者：邢彦明,,
来源：北京政法职业学院学报 年份：2007
实践教学是高等职业教育的关键性环节，也是制约政法类高等职业教育发展的“瓶颈”。如何理解实践教学的内涵，如何构建具有自身特色的实践教学体系，如何保障实践教学体系的实施，是......
[期刊论文] 作者：邢彦明,,
来源：中国现代教育装备 年份：2015
政法高职文化育人不是单纯的政法文化育人，也不是单纯的校园文化育人，而是政法文化进校园、校园文化进行业而交融孕生的“跨界”式文化育人环境和氛围，既不能够由校园文化自发生......
[期刊论文] 作者：邢彦明,
来源：管理观察 年份：2010
基于工作过程的课程理论,为高职安全保卫专业课程体系体设计提供了理论指导,即对接安保人员职业标准构建双证融通课程体系,以工作任务为导向设计一体,化课程教学模式,以校企...
[期刊论文] 作者：邢彦明,
来源：职业教育研究 年份：2008
摘要：传统的课程观向现代课程观的转变，体现出从学科结构理论向社会改革理论的走向，从知识中心向学生发展中心的演变，形成学科结构、社会改革、学生发展三大理论体系。高等职业教育的迅猛发展，给课程理论注入了新的内容，后现代课程观的出现，为解读高等职业教育课程提供......
[期刊论文] 作者：邢彦明,,
来源：北京政法职业学院学报 年份：2009
犯罪要素应遵循裁判过程予以序化,形成由客观到主观的阶层递进模式,中国刑法犯罪构成体系可在借鉴大陆法系递进式犯罪论基础上,对通说＂四要件＂犯罪构成体系予以分解重构,使传统......
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