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[期刊论文] 作者：邱林甫,
来源：数学教学通讯(教师阅读) 年份：2006
众所周知，数学是思维的科学，数学是自然的科学，数学是应用的科学，数学是一种文化．随着新课改的实施和推广，数学教师进一步更新了教育与教学观念、教法与学法的理念．更加关注学生的个性发展，更加注重对学生思维能力的培养和训练．然而却忽视了对学生学习心态的培养与构建．使......
[期刊论文] 作者：邱林甫,
来源：中学数学 年份：1995
妙用三角公式强化思维洲练３１３２０２浙江德清武康高级中学邱林甫高中代数上册第三章“两角和与差的三角函数”的特点是公式多，变形灵活，各公式之间有着千丝万缕的关系．如何使学生掌握这众......
[期刊论文] 作者：邱林甫,,
来源：中学教研 年份：1993
“题组训练教学法”是指按照某一教学目的,由教师精心编拟一组数学命题,先对学生进行快速测试.然后,在教师的指导下,展开分析、讨论,传授知识、训练数学思维的方法.这种方法...
[期刊论文] 作者：邱林甫,
来源：中学教研：数学版 年份：2013
纵观当前的中学数学教育现状，不少教师无视新课程的目标要求，将数学课堂教学完全变成应试教学，虽然各校都在进行各种各样的课堂教育改革，都在强调“有效课堂”，但现实还是将学生置......
[期刊论文] 作者：邱林甫,,
来源：教学月刊(中学版) 年份：2012
众所周知．高考数学复习应侧重蕊个方面：其一是紧扣考纲的知识复习与梳理；其二是以培养解题能力为目的的数学方法和数学思想的提炼．在每年的高考中．我们的考生总是会发生各式各样、......
[期刊论文] 作者：邱林甫,
来源：中学数学 年份：1994
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[期刊论文] 作者：邱林甫,
来源：中学数学教学 年份：1999
解决问题的思维过程,常常是问题转化的思维过程.本文从问题的表述语言、表述形式及问题相互间的关系与思维转换等方面来议论解题中的转化策略....
[期刊论文] 作者：邱林甫,
来源：中学数学教学 年份：1994
把运算训练渗透在思维训练之中,在教学中需强化缜密、逆向、发散、整体、构造、直觉等思维训练,以确保运算的准确、合理、高效、创新,确保思维品质的不断提高....
[期刊论文] 作者：邱林甫,
来源：浙江教学研究 年份：2000
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[期刊论文] 作者：邱林甫,,
来源：中学教研 年份：1993
数学复习课教学中,教师若能充分挖掘课本习题的潜在智能,巧妙改变习题,恰当地对习题进行演变,引伸、拓广,使学生对所变习题既有熟悉感又有新鲜感,这样不但能诱发学生的解题欲...
[期刊论文] 作者：邱林甫,
来源：中学教研：数学版 年份：2005
目前，我国数学教育受到应试教育的惯性影响，课堂上教师注重“重灌输式讲授，轻探究式教学”，重有限知识的“学会”，轻无限知识的“会学”．随着课程改革的不断深入，“新课程标准”从课......
[期刊论文] 作者：邱林甫,
来源：中学理科参考资料 年份：1995
近年的高考立几试题重基础,源于课本,难度适中.但考生的得分率不尽人意.为此,本文立意剖析近五年来高考立几试题,分析高考中立几知识的重点与难点.同时探讨九五年立几复习备...
[期刊论文] 作者：邱林甫,
来源：中学理科参考资料 年份：1996
本文通过列举范例归纳阐明数学解题的八种常规思维方法,即等价转换、特殊寻路、数形结合、分类讨论、设元变换、回归定义、顺难则逆、猜想归纳等。This article summarizes...
[期刊论文] 作者：邱林甫,
来源：数学通报 年份：1995
克服“想当然”强化数学思维意识邱林甫（浙江德清一中３１３２００）中学数学教学的任务．除了系统地向学生传授基础知识外，更重要的是培养学生的思维能力．解题教学是巩固基础知识，提高思维能力的......
[期刊论文] 作者：邱林甫,
来源：中学理科参考资料 年份：1994
本文通过范例的分析,阐明在数学解题中如果将问题作为整个系统或观察问题整个过程来进行研究的思想方法。并根据问题的特征,归纳出构造整体、设而不求、局部整体化等三种方法...
[期刊论文] 作者：邱林甫,
来源：中学数学 年份：1996
处理复数问题的几中思想方法３１３２０２浙江德清武康高级中学邱林甫在数学教学的各个环节中，渗透数学思想方法，不仅能提高教学课的教学质量，而且有全面提高学生素质的功效。因此，在数学教学......
[期刊论文] 作者：范虹燕,邱林甫,,
来源：中小学数学(高中版) 年份：2010
数列不等式的证明具有难度大、解法灵活、思路开阔的特点,是对学生思维和能力的一种考验,其证明过程不仅需要巧妙的解题方法,还需具备创新灵动的思维火花.故此类不等式证明常...
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