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[期刊论文] 作者：郑怀琼,
来源：广东教育：职教 年份：2014
本文从“鲶鱼效应”得到启示，教学过程就是带团队的管理过程。提出从挖掘“鲶鱼”型学生，建立团队核心力量；注重“鲶鱼”团队的文化建设，营造和谐的学习氛围等，激活中职德育课堂。......
[期刊论文] 作者：郑怀琼,
来源：广东教育·职教版 年份：2015
摘要：教学目标在教学活动中处于核心位置，决定着教学行为。本文针对中职德育课教学目标制定存在的问题，提出通过充分认识德育课教学目标制定的重要意义，明确德育课教学目标的制定依据，掌握教学目标规范表述的技巧，制定规范的教学目标，切实提高德育课教学的有效性。 ......
[期刊论文] 作者：郑怀琼,
来源：广东教育：职教 年份：2017
针对中职德育课“你说我听”的传统教学模式，我们提出了“活动一探究”模式，即以学生主体活动为中心，以学习小组为单位，在教师的引导下，学生积极参与活动，共同探索研究，在活动中有所......
[期刊论文] 作者：郑怀琼,,
来源：新课程研究(中旬刊) 年份：2014
“活动—探究”模式是中职德育课全新的教学模式,这种模式的实施需要与之相吻合的学生评价方式。文章从多元智力理论中得到启发,提出学生发展性评价在“活动—探究”模式中的...
[期刊论文] 作者：郑怀琼,
来源：课程教育研究·下 年份：2014
【摘要】针对紧张、低效的中职德育课堂，本文提出了巧用心理效应，通过发挥“首因效应”， 打好课堂头炮；善用 “鸡尾酒会效应” 鼓舞学生斗志 ；运用“自己人效应”， 和谐师生关系；借用“鲶鱼效应”， 激励学生竞争；克服“超限效应”， 做到适可而止；活用“扇贝效应”， 持续课堂......
[期刊论文] 作者：郑怀琼,
来源：广东教育·职教版 年份：2017
针对中职德育课“你说我听”的传统教学模式， 我们提出了 “活动—探究”模式，即以学生主体活动为中心，以学习小组为单位，在教师的引导下，学生积极参与活动，共同探索研究，在活动中有所认识、有所领悟，多方面能力得到综合发展的一种教学模式。这种全新教学模式的实施，激发......
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