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[期刊论文] 作者：郝文武,,
来源：北京师范大学学报(社会科学版) 年份：2008
教育学是研究教育存在,揭示教育发展的合理性和创造合理性教育的学问。教育存在包括教育现象和教育思想。教育发展的合理性就是教育发展的合目的性与合规律性的统一。教育科...
[期刊论文] 作者：郝文武,,
来源：北京师范大学学报(社会科学版) 年份：2013
学科与专业、学科专业与行业专业既相互依存,又不能相互替代,它们共同决定教育培养人才的质量和数量。学科专业知识是学科、专业和社会行业实践发展的科学基础,社会行业实践...
[期刊论文] 作者：郝文武,,
来源：教育研究 年份：2002
教育是主体间的指导学习。学习化社会发展教育的目的就是满足社会与个人对指导学习的需要。教育本质新概念既重视作为履行培养人职责的教育者的主体重要作用 ,又重视受教育者...
[期刊论文] 作者：郝文武,,
来源：当代教师教育 年份：2008
基础教育课程改革对教师教育改革提出强烈要求,教师教育课程改革要适应、引领和促进基础教育课程改革。课程改革首先是哲学、教育和课程教学理念的变革,然后是课程标准或教学...
[期刊论文] 作者：郝文武,,
来源：北京师范大学学报(社会科学版) 年份：2010
教育理论来源于解决教育实践问题和教育理论问题的需要,解决教育实践问题和理论问题既需要借鉴新的理论,也需要建构新的概念。概念是新理论的细胞,既是理想实践的概括设想,也...
[期刊论文] 作者：郝文武,,
来源：中国教育学刊 年份：1995
浅谈素质教育陕西师范大学郝文武关于什么是素质教育，它是不是科学概念，它有何特征等问题，近年来在我国教育界展开了较为广泛的讨论。不少专家学者发表了许多深刻的意见，作者也曾......
[期刊论文] 作者：郝文武,,
来源：教育研究 年份：2014
教师教育与师范教育在本质特征、目标追求、管理体制、学科分类、专业设置等方面既有联系,又有区别,由师范教育向教师教育的变革是社会发展的必然要求。师范教育以教育活动的...
[期刊论文] 作者：郝文武,,
来源：教育理论与实践 年份：2011
教育公平是教育平等和教育效率相互促进的关系状态及其水平持续不断提高的发展状态,既包括教育机会、过程和结果的公平,也包括不同层次、类型教育的公平和区域、城乡教育的公...
[期刊论文] 作者：郝文武,,
来源：教育研究 年份：2009
任何教学都有一定的过程和方式,但不同的教学过程和方式的有效性则有明显差异。有效教学方式既是三维教学目标的重要内容,也是实现三维教学目标的重要保证。三维教学目标只能...
[期刊论文] 作者：郝文武,,
来源：陕西师范大学继续教育学报 年份：2006
通过培养大量优质教师为基础教育服务,积极适应和引领基础教育的改革和发展,是师范大学的主要任务和生存、发展的价值所在。过去如此,现在和未来也是这样。为了主动适应和引...
[期刊论文] 作者：郝文武,,
来源：中国教育学刊 年份：2012
中小学生学业负担过重是当代教育的重要特征和弊病,减轻中小学生过重学业负担是当前社会各界的强烈呼声。学生的学业数量与学业难易程度紧密联系,因此必须把两者结合起来研究...
[期刊论文] 作者：郝文武,,
来源：江西教育科研 年份：1995
素质教育之我见郝文武近些年来，＂素质教育＂在我国已成为理想的教育模式的代名词，１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，教育体制改革的根本目的是提高民族素质。１９９３年中共中央、......
[期刊论文] 作者：郝文武,,
来源：华东师范大学学报(教育科学版) 年份：2010
不同的文化有不同的根源和形成方式、表现形式,因此,对善的追求也有不同层面的内容、方式和形式,但对善的核心价值追求则是一致的。社会道德规范是德育的根本依据、追求目标...
[期刊论文] 作者：郝文武,,
来源：当代教育与文化 年份：2015
叶澜老师创立的"生命·实践"教育学理论和流派,是看得见的当代教育理论和教育实践,对教育学与其他学科及其各分支学科的关系,有深刻体会和一定的理解。"生命·实践"教育学彰...
[期刊论文] 作者：郝文武,,
来源：陕西师范大学学报(哲学社会科学版) 年份：2015
教育质量是教育本质规定性的纯真程度,是教育的生命。教育数量是具有一定程度本质规定性的教育活动的扩展和普及程度,是接受教育和教育形成人的多少。教育质量与教育数量相互...
[期刊论文] 作者：郝文武,,
来源：课程.教材.教法 年份：2009
问题式教学是以增强问题意识和发现、分析、解决问题能力为目的的教学模式,它不同于目的在于传授和掌握已有知识、并把其当成无可怀疑和不再发展的绝对真理的直线式教学。问...
[期刊论文] 作者：郝文武,,
来源：教育科学 年份：2007
长期以来一直被公认的现实教育公平的一个重要原则:分数面前人人平等,其实也是“双刃剑”,具有两面性。它的公平性有目共睹,它的局限性则隐而不显。我们必须通过全面深入研究...
[期刊论文] 作者：郝文武,,
来源：教育理论与实践 年份：2005
课程改革总是在教育本质理念引领下进行的,教育本质变革最终必须从理念转化为行动,特别是课程教学方式。形成新的教育本质观,消解课程改革中的文化或观念冲突以及观念、行动...
[期刊论文] 作者：郝文武,,
来源：北京师范大学学报(社会科学版) 年份：2005
人际关系和师生关系是主客体关系还是主体间关系是自为的,不是自在的。如果重视人与物的形式联系而不是本质联系,就会以形式逻辑认识问题,把认识和实践的指向性作为标准划分...
[期刊论文] 作者：郝文武,,
来源：教育研究 年份：2006
当代人文精神是以人本世界观为核心的自然观、社会观、人生观、价值观,是以人的整体、全面、长远和根本利益为最高价值和终极关怀的态度和追求。人文精神既有历史普遍性,也有...
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