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[期刊论文] 作者：郭炳熙,
来源：科学课：7-9年级 年份：2005
一、森林中的植物生活型1．木本植物：茎干一般坚硬而直立，寿命较长，为多年生植物。...
[期刊论文] 作者：郭炳熙,
来源：科学课：7-9年级 年份：2005
一、种群的概念 种群：在一定时间和空间内，同种生物的总和。例如：一块麦田中全部的蚜虫(成熟的、幼年的)。...
[期刊论文] 作者：郭炳熙,
来源：科学课：7-9年级 年份：2005
1、群落的概念 在一定地区内，不同的种群间相互影响、相互制约、有规律地组合在一起构成群落。也就是在一定自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和。生物群落......
[期刊论文] 作者：郭炳熙,
来源：科学课：7-9年级 年份：2005
生物圈是最大的生态系统。日光是这一生态系统的能源。日光的照射，加上地球的自转和公转，使生物圈的环境中出现了风、雨、潮汐、水流等多种运动，也使生物圈的不同地区具有不同的......
[期刊论文] 作者：郭炳熙,
来源：科学课：7-9年级 年份：2005
1．食物链 生态系统中各种生物间以一系列吃与被吃关系联结起来的食物关系的顺序叫食物链。鹰吃蛇，蛇吃蛙，蛙吃蝗虫，蝗虫吃草，这就是一条含5个环节的食物链。...
[期刊论文] 作者：郭炳熙,
来源：科学课：7-9年级 年份：2005
一、生态系统的构成 1．非生物环境因素：阳光、土壤、温度、水 阳光没有阳光，植物就不能进行光合作用。也就不能生存下去。因此，阳光对植物的生理和分布起着决定性的作用。在陆生......
[期刊论文] 作者：郭炳熙,
来源：科学课：初中版 年份：2004
实验《比较水与沙子的温度变化》是武汉版七年级《科学》(上)第二个学生实验，根据教材进行实验，同学们解决了两个问题：...
[期刊论文] 作者：陈弛,郭炳熙,
来源：科学课：7-9年级 年份：2005
我喜欢科学课。经过半年多的学习，我认识到用科学知识来认识周围的一些事物，有十分重要的作用。科学课将原本独立设置的物理、化学、生物和地理等学科融入一门课程，在提高我们的......
[期刊论文] 作者：陈邵旻,郭炳熙（指导老师）,
来源：科学课：7-9年级 年份：2005
七年级新学年伊始，我们开设了科学课。不久，科学老师让我们每天把摘抄科技新闻当常规作业。刚开始，我们带着好奇和不解“应付”着这项作业，每天一至两条，看似很少又很简单，不觉得有......
[期刊论文] 作者：陈邵旻,郭炳熙(指导教师),
来源：科学课：7-9年级 年份：2005
七年级新学年伊始，我们新开设了科学课。不久，科学老师让我们每天把摘抄科技新闻当常规作业。刚开始，我们带着好奇和不解“应付”着这项作业，每天一至两条，看似很少又很简单，不觉得......
[期刊论文] 作者：潘尖,郭炳熙,游江,刘运武,徐高胜,王力奇,易春,黄文莉,张,
来源：科学课：7-9年级 年份：2005
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