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[期刊论文] 作者：金琦钦,,
来源：世界教育信息 年份：2019
据联合国教科文组织(UNESCO)官网2018年11月21日报道,2018年11月19-20日,以"收获效益&应对移民挑战"(Harvesting Benefits&Addressing Challenges of Migration)为主题的...
[期刊论文] 作者：金琦钦,
来源：教育家 年份：2019
学习是人类生活固有的活动，人们的学习方式可谓多种多样，比如读书、实践、观察、分析等等;学习的类型也各不相同，比如有侧重概念建构的陈述性学习，有重视技能获得的程序性学习，有强调态度形成的情感学习。那么，人究竟是如何学习的呢？我们能否超越特定的学习方式和学习......
[期刊论文] 作者：金琦钦,
来源：比较教育研究 年份：2022
20世纪80年代以来,西方一些教育研究者一直致力于探寻学校变革的系统路径,并以系统理论为知识基础,建构了各具特色的学校系统变革理论.这些变革理论在旨趣、议题和实践指向等方面既有差异又有共性.在旨趣上,不同的变革理论呈现出“研究-设计”“理解-批判”“实......
[期刊论文] 作者：金琦钦(编译),
来源：世界教育信息 年份：2019
据联合国教科文组织(UNESCO)官网2018年11月21日报道,2018年11月19-20日,以“收获效益&应对移民挑战”(Harvesting Benefits&Addressing Challenges of Migration)为主题的全...
[期刊论文] 作者：金琦钦, 张文军,,
来源：教师教育研究 年份：2016
理解教师情绪对课程变革的实施至关重要。本研究借鉴情绪地理学、社会—认知框架等理论视角,通过田野调查,探索了教师对课程变革的情绪体验及背后的影响因素。结果表明,在课...
[期刊论文] 作者：金琦钦, 张文军,,
来源：教育测量与评价 年份：2016
在21世纪,"学会共存"为定位和诠释"国际理解"素养提供了重要视角。基于这一视角,"国际理解"既要求学生认识和理解差异,追求一定的和谐,又要求他们学会与异己者共存。国际理解...
[期刊论文] 作者：金琦钦,曹漱芹,
来源：现代特殊教育 年份：2021
针对存在“孤独症”和“自闭症”两种译名的现实,本文立足“Autism”内涵的流变,从译名历史、医学概念和文化诠释三个维度,重新审视了“孤独症”作为术语译名的合理性.从术语译名的历史看,“孤独症”是“Autism”的本土规范译名,具有自创性、权威性和官方性的特......
[期刊论文] 作者：金琦钦, 丁旭, 盛群力,,
来源：开放教育研究 年份：2018
要系统地发展学生的21世纪能力,教师必须变革教学,实施创新教学法,真正成为学习环境的设计者。2018年4月,OECD发表了《教师作为学习环境的设计者:创新教学法的重要地位》报告...
[期刊论文] 作者：陈伦菊, 金琦钦, 盛群力,,
来源：开放教育研究 年份：2018
培养学生的21世纪能力需要重新思考如何更为合理地设计学习环境。基于对OECD“7+3”学习环境设计框架的阐释与理解,本研究旨在为教育工作者设计创新性学习环境提供实践支架。...
[期刊论文] 作者：曹漱芹,马晓彤,金琦钦,
来源：中国特殊教育 年份：2021
个别化教育计划作为特殊教育的基石,在孤独症学生教育中具有举足轻重的作用.本研究采用文本分析法,参照《英国孤独症学生进步框架》的内容体系,对全国范围500份孤独症学生个...
[期刊论文] 作者：曹漱芹,郑佳妮,金琦钦,
来源：中国特殊教育 年份：2021
目前,我国孤独症学生主要安置于培智学校和随班就读学校参加“混班”学习,因而亟需探索促进孤独症学生融入课堂的支持系统.借鉴已有的课堂支持理论框架,本文从环境、课程教学和教师实践三个维度,构建了整合性的孤独症学生课堂支持系统,阐述了具体要素与实践路径......
[期刊论文] 作者：金琦钦, 王以心, 曹漱芹,
来源：中国教育学刊 年份：2022
核心素养导向下孤独症学生关键能力框架构建具有重要的现实意义。孤独症学生关键能力框架的构建关涉价值、内容和实践三个向度。从价值向度,孤独症学生关键能力框架的构建遵循“全人教育”的理念,追求“最佳结果”的个人目标,最终指向个人幸福与社会发展的统一......
[期刊论文] 作者：曹漱芹, 李国欣, 金琦钦,
来源：中国特殊教育 年份：2022
澄清孤独症教育目标具有重要现实意义。以关键能力作为界定教育目标的新视角，选取国际上九本有代表性的孤独症临床实践指南，从“内容领域”和“表现层级”探明国际社会对于孤独症学生关键能力的观点。结果发现，从内容领域上，孤独症学生关键能力分布于社交、沟通、生......
[期刊论文] 作者：杰伦·范梅里恩伯尔, 金琦钦,,
来源：开放教育研究 年份：2016
所有类型的学习最终都导向长时记忆中的认知图式,即对信息或动作的类别及彼此之间的关系加以区分,形成一定的思维或行为模式。人通过建构与熟练认知图式,以及自我调节学习和...
[期刊论文] 作者：杰伦·范梅里恩伯尔,金琦钦,
来源：开放教育研究 年份：2016
所有类型的学习最终都导向长时记忆中的认知图式,即对信息或动作的类别及彼此之间的关系加以区分,形成一定的思维或行为模式。人通过建构与熟练认知图式,以及自我调节学习和...
[期刊论文] 作者：曹漱芹, 徐冰彦, 金琦钦, 房杰,
来源：现代特殊教育 年份：2022
动画视频示范法是一种新兴的、针对孤独症儿童的有效干预策略，探讨该策略在自然情境中的应用具有现实意义。分析国际上16项干预研究发现，自然情境下动画视频示范法的使用涵盖“目标选择”“动画内容”“策略实施”与“评价体系”四个部分，目标聚焦于社交和生活领域......
[期刊论文] 作者：辛西娅·露娜·斯科特, 金琦钦, 盛群力,,
来源：数字教育 年份：2016
全球化运动的出现要求21世纪具有新的学习模式,因此,必须转变正规教育,激活新学习模式以应对全球挑战。有关这个话题的各种文献为教育学实现转型,更好地支持获得21世纪技能提...
[期刊论文] 作者：金琦钦,洪一鸣,梁文倩,盛群力,
来源：课程．教材．教法 年份：2017
劳里劳德提出的会话框架是描绘对话教学过程的一种实践性分析与设计工具。该框架基于一般的学习机制,即基于概念体系与实践能力两种知识水平的"目标-行动-反馈"循环过程,建构...
[期刊论文] 作者：辛西娅·露娜·斯科特, 金琦钦, 盛群力,
来源：数字教育 年份：2016
全球化运动的出现要求21世纪具有新的学习模式,因此,必须转变正规教育,激活新学习模式以应对全球挑战。有关这个话题的各种文献为教育学实现转型,更好地支持获得21世纪技能提供了令人信服的证据。然而,我们大大忽视了如何最佳教授这些技能的问题。尽管专家都已......
[期刊论文] 作者：露丝·克拉克,理查德·E·梅耶,金琦钦,盛群力,
来源：开放学习研究 年份：2004
当下,技术如何应用于教学和学习是教育领域的重要议题.克拉克和梅耶认为,目前存在两种应用取向:一是技术中心取向,这种取向过分关注最新技术的作用,忽略了学习者的作用;作者...
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