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[期刊论文] 作者：陈京山,,
来源：中小学心理健康教育 年份：2011
一、学生为什么成了失败者、厌学者中小学生厌学、缺乏成就感的情况比较普遍已是一个不争的事实。越到高年级,学生的心理负担越重,厌学者越多,自我感觉良好者越少。这是为什...
[期刊论文] 作者：陈京山,,
来源：中小学管理 年份：2002
笔者多年在山区中学担任副校长和教导主任(主抓教学管理),长期的工作实践告诉我,抓住了常规与创新,就抓住了教学管理的“牛鼻子”。...
[期刊论文] 作者：陈京山,,
来源：班主任之友 年份：2003
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[期刊论文] 作者：陈京山,,
来源：班主任之友 年份：2003
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[期刊论文] 作者：陈京山,,
来源：中小学管理 年份：2004
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技...
[期刊论文] 作者：陈京山,,
来源：教学与管理 年份：2002
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[期刊论文] 作者：陈京山,
来源：读写算（教师版）：素质教育论坛 年份：2007
师德建设是一个永恒话题，也是教育行业和全社会都在关注的热点问题，但年复一年的师德教育，在一些地方还停留在表面上，不深入、不扎实，没有从根本上研究师德建设，不少学校甚至还停留......
[期刊论文] 作者：陈京山,,
来源：新课程研究(教育研究与实验) 年份：2004
充满智慧挑战的新一轮课程改革给教学带来了生机和活力.我们欣喜地看到,教师的教学观念正在逐步更新,学生的学习方式正在得到改变,课堂充满学生成长的气息.但又不可否认的是,...
[期刊论文] 作者：陈京山,,
来源：数学教学通讯 年份：1992
一些求参数取值范围的问题可以转化为求最值的问题例1 当a取何实数时,方程2acos~2x-sinx+2+a=0有实数解? 解:由原方程解出a=(sinx+2)/(2cos~2x+1)=(sinx-2)/(3-2sin~2x)∴1/...
[期刊论文] 作者：陈京山,,
来源：班主任 年份：2005
一位青年教师问我，如何让自己尽快成长为一名优秀教师。我几乎不加思考地告诉他：让思考和实践同行，在教科研中提升教育智慧。这也是我听了魏书生、李镇西等名家报告后的感想。......
[期刊论文] 作者：陈京山,
来源：湖北招生考试 年份：2005
俗话说:"好记性不如烂笔头."的确,上课时把老师讲的概念、公式和解题技巧记下来,把听过或看过的重要信息清晰地保存下来,有利于减轻复习负担,提高学习效率.但在实际学习过程...
[学位论文] 作者：陈京山,,
来源：天津医科大学 年份：2015
目的:了解海洋石油钻井平台作业人员的健康状况、探索其职业紧张状况及其影响因素、分析职业紧张和噪声对血清皮质醇的影响,为提高作业人员的健康水平并制定相应干预措施提供...
[期刊论文] 作者：陈京山,,
来源：教书育人 年份：2014
一、人生不能没有目标心理学家曾经做过这样一个实验:组织三组人,让他们分别向着10公里以外的三个村子进发。第一组的人既不知道村庄的名字,也不知道路程有多远,只告诉他...
[期刊论文] 作者：陈京山,,
来源：基础教育课程 年份：2007
师德建设是一个永恒话题。年复一年的师德教育，一些学校由于针对性差，收效甚微。究其原因，与我们对师德内涵理解肤浅有关。实践中我们体会到，只有正确理解和把握师德内涵，从实际出......
[期刊论文] 作者：陈京山,,
来源：中国民族教育 年份：2017
校园危机管理是校长重要的必修课。"危机"有危险和机会之意。危机带有危险,处理不当可能会导致人员伤亡,学校形象和财产受损,甚至需要付出更高的代价。同时,危机也是转机...
[期刊论文] 作者：陈京山,
来源：中国民族教育 年份：2002
本栏目由全国民族贫困地区中小学教师综合素质培训办公室赞助...
[期刊论文] 作者：陈京山,,
来源：教书育人 年份：2019
年级主任不仅要承担日常的教育教学管理工作,还要承担对年级师生的管理工作,工作内容相对繁杂,本文就针对当好年级主任具体需要注意的问题进行了具体研究。...
[期刊论文] 作者：陈京山,
来源：学校党建与思想教育 年份：2003
让学生获得积极的情感体验——'情绪心理实验'的启示在日常的教育教学中,我们经常看到这样的情况,不少智力较好、成绩不错的学生,越临近大考(尤其是高考),情绪越紧张...
[期刊论文] 作者：陈京山,
来源：学校党建与思想教育 年份：2003
构建民主和谐的育人氛围——'领导方式'实验的启示黄全愈博士在《素质教育在美国》一书中谈到了才读中学的儿子矿矿与有硕士学位的美术教师发生冲突的事:谙熟中国画...
[期刊论文] 作者：陈京山,
来源：中学数学研究（华南师范大学）：上半月 年份：2002
我们经常看到这样的情况:教师在指导学生解题或答疑时,往往很'高明'地判断出:这个方法'很繁'或'行不通',然后信心十足地向学生展示巧妙或简捷的解法...
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