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[期刊论文] 作者：陈尚达 陈露,
来源：中学语文(学生版) 年份：2021
摘 要 《走一步，再走一步》文本意义内蕴多样图景，包括 “我”作为有着心理怯懦学生的思想和行为发生了积极变化，爸爸是帮助孩子走出悬崖困境并战胜自己内心怯懦的优秀指导老师，伙伴的不同态度推动故事情节的发展变化。《走一步，再走一步》文本误读存在三种情形：針对......
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