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[期刊论文] 作者：陈日亮,,
来源：中学语文教学 年份：2010
写秋,现当代作家不乏名作,而郁达夫的《故都的秋》的确可独推为上乘之精品。所以然何?就因为他的写秋,不只重在描状秋景秋物,而是刻意传染秋色秋味,摹写秋的深邃意境,尤...
[期刊论文] 作者：陈日亮,,
来源：语文新圃 年份：2010
毛泽东《沁园春·长沙》是一首容易读懂的词。在招聘新教师或青年教师上新课时,经常都拿这首词(特别是词的上阕)来要求试讲。一般都认为这首词的赏析,只需集中在意境和意...
[期刊论文] 作者：陈日亮,,
来源：语文教学通讯 年份：1980
中学生学习文言文要比语体文困难,但是学起来兴致高,收效大。这个原因如果仔细加以探讨,也许会有助于找到语体文教学效率低的症结。为什么文言文教学倒容易见效呢?我粗...
[期刊论文] 作者：陈日亮,,
来源：中学语文教学 年份：2009
《荷塘月色》这一篇被几代人所传诵传教的散文名篇,大概可算是现代文学的经典了,可是对她的解读,似乎并没有穷尽。可见,其意蕴深厚,值得我们反复玩味。...
[期刊论文] 作者：陈日亮,,
来源：语文学习 年份：2009
回顾往昔的作文教学,记忆里比较空旷,似乎没有什么风景可以回放。一定要说,唯有一条笔直的土道,始终贯穿我的教学生涯,那就是:带领学生走进自主写作的自由天地,倡导从心...
[期刊论文] 作者：陈日亮,,
来源：中学语文教学 年份：2011
我和汪曾祺先生见面有四五回,那是在上世纪90年代。我喜欢汪先生的散文甚于他的小说,自觉颇能体会,不过也只是意会,还未曾试过言传。也想过将一些体会当面请教先生,终于...
[期刊论文] 作者：陈日亮,,
来源：语文教学通讯 年份：2012
这题目并无新意,写出来,是想起五十年前的一件往事。教语文的同行都知道,在中小学的所有课程中,至今还在研讨和争论"应该教什么"的,大概就只有咱们这语文了。只是没想到,...
[期刊论文] 作者：陈日亮,,
来源：福建论坛(社科教育版) 年份：2006
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[期刊论文] 作者：陈日亮,,
来源：福建论坛(社科教育版) 年份：2006
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[期刊论文] 作者：陈日亮,,
来源：福建基础教育研究 年份：2004
语文教学的关键在于用读写促成完美的"言意转换"。从语文教学的三个主要理念、语文教学的主要内容、"三以"读法与教法来探讨以读写促成完美的"言意转换"。...
[期刊论文] 作者：陈日亮,,
来源：中学语文教学 年份：2011
古典诗词写愁,就像今天的中学生写郁闷,似乎谁都可以来一手,但读者真正能够被打动而长吟不衰的,好像也只有那么几首,并且几乎都是那些个大腕名家。李清照的这一首《声声...
[期刊论文] 作者：陈日亮,,
来源：课程.教材.教法 年份：2014
聚焦语文教育规律的探讨,关注教学效率的提升,回归到"真"和"实",是开展语文教育研究的起点与归宿。语文教学的主体是侧重言语形式的探究;语文教学要指向历练自学,要强化教师...
[期刊论文] 作者：陈日亮,,
来源：福建基础教育研究 年份：2017
文章从阅读教学的痼疾谈起,重新审视了语文课程性质,认为语文教学最终的落脚点应该是语言文字运用。为此,指出阅读教学的"三教"与"三不教":教学生未知的或貌似已知而其实未知...
[期刊论文] 作者：陈日亮,,
来源：中国教育学刊 年份：1988
一、教改概况1980—1986年,我带领一个备课小组(教师历年有变动),从初中一年级开始,进行了一轮以提高阅读教学质量为重点的语文教改探索,主体是指导学生掌握科学的读书...
[期刊论文] 作者：陈日亮,,
来源：语文教学通讯 年份：2010
诗比别类文学较谨严,较纯粹,较精微。——朱光潜教曹操的《短歌行》,辅读资料之详备,已足够疏解诗句可能存在的所有疑难。但我曾听学生说起他们的感觉:短短的三十二句,句...
[期刊论文] 作者：陈日亮,,
来源：语文学习 年份：2010
张之路的《羚羊木雕》自从选入语文教材之后,编者总要设计一道让学生讨论这一场家庭冲突孰是孰非的思考题。实行新课改以来,则更提倡双方或三方就此展开辩论。无论讨论还...
[期刊论文] 作者：陈日亮,,
来源：福建论坛(社科教育版) 年份：2006
你所介绍的三课型,是不是每一篇课文都依此模式?会不会也有例外?在课时很紧的情况下,比如到了高中,也是按课型上吗?按照我的语文教学观,我是从来厌弃千篇一律和固守一成...
[期刊论文] 作者：陈日亮,,
来源：福建论坛(社科教育版) 年份：2006
语文教师L,从教多年,积有经验,有心研究余之语文教学思想,书信往复,关系渐稔。一日远道来访,求余为之全面介绍教学思想经历。纵谈半日,凡语文教学之方方面面,几无所弗及,对长...
[期刊论文] 作者：陈日亮,,
来源：福建论坛(社科教育版) 年份：2006
一个“心灵”,一个“行为”,可以看成是陈老师语文教学思想中“穷究本然”的两个回归点。如果讲到具体的教学过程,这两个基本回归点又是如何体现的呢? “心灵”和“行为...
[期刊论文] 作者：陈日亮,,
来源：福建论坛(社科教育版) 年份：2006
什么叫“得法”,刚才听您的介绍,既明确又具体,可谓成一家言,消除了我过去认为指导方法比讲授知识更不好掌握、更没有内容好教的偏见。接下来,想听您再谈谈“养习”训练...
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