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[期刊论文] 作者：陈璐旖,
来源：教育研究与评论（小学教育教学） 年份：2017
摘 要：情境教学能够为学生提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养适应能力。品德课程的活动性决定了情境教学的不可或缺性。当前品德课堂的情境创设还存在“啦啦队式”“为赋新词式”“走过场式”等误区，需紧扣“真实”“准确”“深入”，创设出真正......
[期刊论文] 作者：陈璐旖,
来源：学子：理论版 年份：2017
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心.教育与生活是同一过程,教育含于生活之中,教育必须和生活结合才能发生作用.教育以生活为前提,不与实际生活相结合的教育不是真正...
[期刊论文] 作者：陈璐旖,,
来源：小学科学(教师版) 年份：2016
对于品德学科来讲,其并非等同于一般的知识性学科,其学科的特殊性,往往会让很多教师人为地或不自然地就把品德课边缘化或者极端化,面对品德学科的作业设计问题,往往会出现如...
[期刊论文] 作者：陈璐旖,
来源：考试周刊 年份：2018
摘要：新课程标准下，对于品德生活化的要求越来越高，而把品德融入生活的意识，也渐渐在广大教师的心中植根。但是，何为“生活”？到底回归成人的生活还是儿童的生活？是“生活化”还是“为生活化”等等的问题，又摆在了一线教师的面前，此文，从品德课堂、教学情境和品德目标这三......
[期刊论文] 作者：陈璐旖,,
来源：科普童话·新课堂（下） 年份：2018
随着新课程改革的深入,我们的品德学科,也从原来的《思想品德》变成了《品德与生活》《品德与社会》.在品德教师的课堂上,“填鸭式”的教学已经渐渐消失,课堂气氛开始变得活...
[期刊论文] 作者：陈璐旖,
来源：小学科学·教师版 年份：2016
对于品德学科来讲，其并非等同于一般的知识性学科，其学科的特殊性，往往会让很多教师人为地或不自然地就把品德课边缘化或者极端化，面对品德学科的作业设计问题，往往会出现如下两种思潮。 一、无负高效 在平日的教学中，当与身边的老师闲暇时聊起品德学科是否也该......
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