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[期刊论文] 作者：雒军萍,,
来源：新课程.综合刊 年份：2005
一、教材分析(一)课标要求列举实例,说明改革开放以来中国发生的巨大变化。(二)教学目标1.通过回忆与再现香港、澳门相继回归祖国的历史时刻,分析香港、澳门回归祖国的原...
[期刊论文] 作者：雒军萍,,
来源：基础教育课程 年份：2017
在历史课的教学中，要抓住历史学科的特点，充分运用史料，在收集、分析、正确解读史料的基础上，启发引导学生，培养学生的历史思维、历史理解和历史评价能力，真正让历史课成为培养学生......
[期刊论文] 作者：雒军萍,
来源：教学月刊：中学版（政治教学） 年份：2018
历史与社会教材的每个单元都设置了综合探究课, 集中体现了其综合性和实践性的课程特点.但由于课时不足等原因, 综合探究课基本流于形式.可以整合综合探究课与综合实践活动课...
[期刊论文] 作者：雒军萍,
来源：教学月刊·中学版（教学管理） 年份：2013
自新课程实施以来，教师们的教学观念发生了很大的变化，历史与社会课堂气氛也相当活跃。为了追求活跃的课堂气氛，教师们使出了浑身解数，上课形式也五花八门，但这样做未必有实效。这些只追求热闹的形式忽略了教学本质，而静思默想、独立思考才是学生真正拥有学习权利的重......
[期刊论文] 作者：雒军萍,
来源：教学月刊中学版·政治教学 年份：2018
摘 要：历史与社会教材的每个单元都设置了综合探究课，集中体现了其综合性和实践性的课程特点。但由于课时不足等原因，综合探究课基本流于形式。可以整合综合探究课与综合实践活动课的相关目标、内容、课时，从宽化主题，培养学生多角度思维；深入实践，提升多方面能力；总结......
[期刊论文] 作者：雒军萍,
来源：课程教育研究·新教师教学 年份：2012
摘要：培养学生的创新意识和创新能力，是当前教学界普遍关注的问题。而要培养学生的创新意识和创新能力，最主要的一点是培养学生的问题意识和提问能力，让学生在平时的学习中提出问题。本文结合主体教学论原则，充分立足课堂教学，通过为学生设置各种形式各异的问题平台，引......
[期刊论文] 作者：雒军萍,
来源：中小学教材教学 年份：2005
[课程标准]采用模拟的方式,体会从事某种经营活动需要考虑的因素。 [教材分析与设计思路] 《信用是金》是人教版《历史与社会》第八单元第二课第三课时的内容,主要是从经济生...
[期刊论文] 作者：雒军萍,
来源：中学地理教学参考 年份：2014
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[期刊论文] 作者：麻桂芬,雒军萍,,
来源：中学政治教学参考 年份：2015
考试评价具有甄别、诊断、导向作用,命题备受学校和各级教育行政部门重视。作为一项基本功,命题能力是教师学科素养、教学能力、语言功底等的综合体现。从试题来源看,分为原...
[期刊论文] 作者：张强 雒军萍 杨雷英,
来源：江苏科技报·E教中国 年份：2020
内容简介：借助部级优课“当代科技革命与社会生活”，采取专家引领、课例呈现和专题研讨的方式，使教师感悟基于信息技术的图表资源的运用方法、原则，从而帮助一线教师更好地运用图表资源、更新和丰富教学情境、解决教学难点，引导学生提升图表信息的提取能力，优化课堂教......
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