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[期刊论文] 作者：霍力岩,,
来源：幼儿教育(教育科学版) 年份：2006
当代西方幼儿教育研究有三个主要特点:基础研究与应用研究相结合、课程开发研究与课程评价研究相结合以及课程开发研究与教师发展研究相结合。...
[期刊论文] 作者：霍力岩,
来源：学前教育研究 年份：2001
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[期刊论文] 作者：霍力岩,
来源：学前教育研究 年份：1995
西方学前教育评价的发展历程及当代特点霍力岩由于学前教育评价的源头在西方，当今西方的学前教育评价也已趋于成熟，探讨西方学前教育评价的发展历程及当代特点对于促进刚刚起步......
[期刊论文] 作者：霍力岩,,
来源：中国教师 年份：2013
敬爱的卢先生,仁者、智者——我们衷心爱戴的乐山先生,各位尊敬的前辈和领导,各位亲爱的老师和同学:今天是一个特别的日子,我们欢聚一堂,庆贺中国学前教育界共同的前辈,...
[期刊论文] 作者：霍力岩,,
来源：教育研究 年份：2000
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[期刊论文] 作者：霍力岩,
来源：比较教育研究 年份：1999
蒙台梭利教育法对当今世界各国的幼儿教育改革与发展有着重要的影响，同样，对我国幼儿教育的改革也具有借鉴意义，本文针对应该如何借鉴蒙氏教育法的问题，提出“以我为主，他为我用”......
[期刊论文] 作者：霍力岩,,
来源：比较教育研究 年份：2001
多元智力课程是当前在美国和一些西方国家的中小学课程改革中有着重要影响的课程方案。本文首先分析了多元智力课程的两个主要依据，即多元智力理论和三位一体的大脑理论；其次从......
[期刊论文] 作者：霍力岩,,
来源：教育科学研究 年份：2000
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[期刊论文] 作者：霍力岩,
来源：幼儿教育 年份：1986
第二次世界大战以后,英国办起了许多学前游戏小组。学前游戏小组是由学前儿童的家长自行筹资开办的。它的宗旨是照顾(不是教育也不是保教并重)孩子。四十年代中期,“救...
[期刊论文] 作者：霍力岩,
来源：早期教育 年份：2000
在幼儿园教育活动中,幼儿教师的“教导”是教师有目的、有计划地引导幼儿参与活动并促进幼儿发展的教育过程;而发展又是幼儿积极、主动地参与教育过程并通过各种积极主...
[期刊论文] 作者：霍力岩,
来源：学前教育研究 年份：2001
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[期刊论文] 作者：霍力岩,,
来源：教育科学研究 年份：2004
教师作为教学过程中自觉不自觉地接受学生影响的客体,不同教师在接受学生影响时会产生差别反应,同一教师在接受学生影响时也会因对象的不同、自身状态的不同和情境的不同而产...
[期刊论文] 作者：霍力岩,,
来源：高等师范教育研究 年份：2001
本文从5个方面讨论了21世纪教师应具有的形象,提出21世纪的教师应该是创造型的教师、引导型的教师、交流型的教师、方法型的教师和因材施教的教师....
[期刊论文] 作者：霍力岩,,
来源：北京成人教育 年份：2004
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[期刊论文] 作者：霍力岩,,
来源：福建教育 年份：2013
发展适宜性实践由全美幼儿教育协会提出,是在尊重儿童的基础上促进儿童学习与发展的一套教育哲学、理论框架、行动指南和评估标准,发展适宜性实践对美国乃至世界学前教育都产...
[期刊论文] 作者：霍力岩,,
来源：比较教育研究 年份：2000
加德纳 (HowardGardner)的多元智力理论是 90年代以来在美国教育界具有重大影响 ,并很快成为许多西方国家当前教育改革重要指导思想的一种理论。本文分析了加德纳多元智力理...
[期刊论文] 作者：霍力岩,
来源：比较教育研究 年份：2000
蒙台梭利的儿童观主要表现在以下几个方面：儿童心理发展是天赋能力在适宜环境中的自然表现；儿童心理发展具有“敏感期”；儿童心理发展具有阶段性；儿童心理发展是在“工作”中实现......
[期刊论文] 作者：霍力岩,
来源：学前教育研究 年份：2000
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[期刊论文] 作者：霍力岩,,
来源：教育导刊(下半月) 年份：2010
改革开放30年来,我国幼儿教育工作者学习和借鉴了多种西方幼儿教育模式。应该说,西方一些优秀幼儿教育模式如高宽教育方案、〔1〕蒙台梭利...
[期刊论文] 作者：霍力岩,
来源：河南教育：基教版 年份：2005
在信息社会里,学生获得知识的途径大量增加.这样一来,教师和学生之间延续多年的知识的"单向输出者"和"被动接受者"的关系及其确立和存在的客观基础发生了变化,教师单纯"教"、...
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