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[期刊论文] 作者：韦岚芳,
来源：考试与评价 年份：2020
【摘 要】 小学生的思维、认知水平、性格特点等认知领域有限，是造成小学数学课堂，出现错误的可能性较高的原因之一。面对小学数学课堂出错率较高的现象，教师应该从转变教学角度入手，把这种“错误性”变成可利用的资源。有效的利用“错误性”资源，可以更好的提升教学......
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