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[期刊论文] 作者：顾太忠,,
来源：小学教学研究 年份：1993
上完《两个铁球同时着地》(第八册21课)后,一个学生提问:“亚里斯多德的话都靠不住吗?”我听了一愣:学生怎么会有如此想法呢?回顾教学过程,觉得又不能责怪学生,原因是在整个...
[期刊论文] 作者：顾太忠,,
来源：新作文(小学作文创新教学) 年份：2009
读写结合是语文教学的一大原则。俗话说"不动笔墨不读书",这里的"笔墨"不仅仅指读书时要做适当的摘抄、笔记,还指读书时,根据课文的内在联系和自己的想象,进行扩写、续写...
[期刊论文] 作者：顾太忠,,
来源：小学教学参考 年份：1996
在小学语文教学中,引导学生理解句子的含义是一个难点。学生对句子的理解往往肤浅而片面,为了让学生透彻而全面地理解句子的深刻含义,应该运用多种方法去引导。《卖火柴...
[期刊论文] 作者：顾太忠,,
来源：小学教学参考 年份：2010
《语文课程标准》指出:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"就是说,语文教学在引导学生正确理解和运用祖国语言文字、掌握语文基础知识与基本技能的同时,"还...
[会议论文] 作者：顾太忠,,
来源： 年份：2004
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食Back to yield...
[期刊论文] 作者：顾太忠,,
来源：小学教学研究 年份：1992
在语文教学中进行思想教育,要根据教材的实际,坚持正面引导,注意防止消极因素。一位教师教学《三味书屋》一文后,发现全班二十五张桌上竟有十八张上刻了一个“早”字。经调查...
[期刊论文] 作者：顾太忠,,
来源：小学教学参考 年份：2011
阶梯式板书是教师根据教学内容层层递进、逐步发展的特点而设计的呈阶梯状的板书，形象直观地展示了文童的层次以及层次之间的关系，以板书外形的几何美充分展示文童的层次美、结......
[期刊论文] 作者：顾太忠,
来源：小学教学参考资料 年份：1994
《飞夺泸定桥》一课中有这么两句:1、忽然对岸出现了无数火把,像一条长蛇向泸定桥方向奔去,分明是去增援的敌人....
[期刊论文] 作者：顾太忠,
来源：小学教学参考 年份：1996
我拜读了《小学教学参考资料》95年第10期上刊登的《雕虫小技锦上添花》一文。该文作者李绍华老师对板书形式进行了深入细致的研究,我读了感受颇深,得益匪浅。然而,白玉...
[期刊论文] 作者：顾太忠,
来源：小学教学参考：语文版 年份：1996
教学《会摇尾巴的狼》一课时,我抓住课文首尾段,巧设一幅贴画导人延伸,引导学生寻因究果,深刻认识狼的本性,进一步理解课文的中心,从而培养学生的想象说话能力。 一、抓...
[期刊论文] 作者：顾太忠,
来源：小学语文 年份：2010
平时教学中，有些教师在新课伊始都是这样揭示、板书课题：今天我们学习（或继续学习）课文——《××》。每篇课文、每课时教学皆是如此，老生常谈，毫无变化；在一些公开课、观摩......
[期刊论文] 作者：顾太忠,
来源：小学语文 年份：2009
读写结合是语文教学的一大原则。俗话说“不动笔墨不读书”。这里的“笔墨”不仅仅指读书时要做适当的摘抄、笔记，还指读书时，根据课文的内在联系和自己的想象，进行扩写、续写、......
[期刊论文] 作者：顾太忠,,
来源：新语文学习(小学高年级版) 年份：2009
(配合第九册第16课《黄山奇松》)《黄山奇松》一课以写景为主。文中没有描写人物的语言,却有八处运用了引号,同学们要仔细体会这些引号的用法。(With the ninth volume of...
[期刊论文] 作者：顾太忠,
来源：小学语文教学 年份：2004
指导背诵的板书设计江苏江都黄思中心小学顾太忠指导学生背诵，以直观形象的板书信号进行提示，用形象识记促进意义识记，学生就能背得快、记得牢。我常设计下面几种板书，有效地指导......
[期刊论文] 作者：顾太忠,
来源：江苏教育 年份：2004
教学《穆老师的眼睛》(六年制第八册第10课)一文时。我设计了复述、仿写的训练。 一、看图复述 《穆老师的眼睛》一课中有一幅连环式插图,图的右前方是穆老师的上半身像,着...
[期刊论文] 作者：顾太忠,,
来源：教师之友 年份：2004
一、指导看图想象说话 1.看图说话。先让学生确定恰当的观察顺序,然后要求学生按由远及近、由小湖到岸边的顺序,说说图上有哪些景物,这些景物各有什么特点。 2.想象说话,体...
[期刊论文] 作者：顾太忠,,
来源：教师之友 年份：2004
小学语文10—12三册课本中,有四篇课文出现了用( )注明的语句,这些语句看似平淡,但教学时却不容忽视。这些语句有助于学生进一步理解课文内容,教学时应注意引导学生细细分析...
[期刊论文] 作者：顾太忠,,
来源：教师之友 年份：2004
《鲁班学艺》是写鲁班拜师学艺成为木工祖师的故事。鲁班学艺过程中表现出来的决心、细心、耐心、诚心、恒心、专心、虚心、铭心等正是我们学生应该学习的。阅读时,我们可以...
[期刊论文] 作者：顾太忠,,
来源：教师之友 年份：2004
《登山》一课在写列宁跟巴果茨基登上山顶时,为什么要用较长的一段文字来专门描写他们所看到的瑰丽景象呢?教学时,除应引导学生欣赏这一段准确运用语言文字所带来的美感外,...
[期刊论文] 作者：顾太忠,,
来源：教师之友 年份：2004
比一比我先让学生读一读、比一比题目中每组两个句子哪种说法好,哪种说法不好?为什么?这两种不同的说法让对方听了,会引起什么不同的效果? 1(在公共汽车上,看到一位老太太上...
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