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[期刊论文] 作者：马祝山,,
来源：现代中小学教育 年份：2011
《语文课程标准》明确指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏......
[期刊论文] 作者：马祝山,,
来源：教师博览(科研版) 年份：2011
【正】苏教版小学语文教材主编张庆老师曾明确指出:阅读教学的过程就是教师引导学生读书内化的过程。初读感知是这个内化过程的第一步,但对感知内容的理解,不同的教者却各不...
[期刊论文] 作者：马祝山,,
来源：文理导航(下旬) 年份：2011
课文中的语言就像沙滩上的一颗颗贝壳,是那么丰富;又像一颗颗发光的钻石,是那么精湛,那么引人入胜;还像一杯杯龙井茶,耐人寻味。这丰富、精湛、耐人寻味的语言怎样才能走进学...
[期刊论文] 作者：马祝山,
来源：黑龙江科技学院学报 年份：2010
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7...
[期刊论文] 作者：马祝山,
来源：考试周刊 年份：2011
摘 要： 教师对学生学习的评价既要关注学习的结果，又要关注他们的学习过程；既要关注基础知识和基本技能的掌握，又要关注在学习活动中表现出来的能力、情感与态度等方面的发展，帮助学生认识自我，建立自信，还要关注学生之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的......
[期刊论文] 作者：马祝山,
来源：文理导航 年份：2011
课文中的语言就像沙滩上的一颗颗贝壳，是那么丰富；又像一颗颗发光的钻石，是那么精湛，那么引人入胜；还像一杯杯龙井茶，耐人寻味。这丰富、精湛、耐人寻味的语言怎样才能走进学生心田，那就是要“品”。语文课因为有了品词析句，文章才能真正被理解、感悟和鉴赏，课堂才不会浮......
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