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[期刊论文] 作者：骆可青,
来源：教学月刊小学版·语文 年份：2018
【摘 要】“任务驱动式”整本书阅读指导旨在让学生围绕视觉化、戏剧化、话题化的阅读任务，基于强烈的问题驱动，应用阅读资源，自主探索，互动协作，进行阅读实践，主动建构包含批判、整合、创造等高阶思维活动的阅读模式。在整本书阅读过程中，学生的阅读兴趣不断被激发，语......
[期刊论文] 作者：骆可青,
来源：小学教学设计 年份：2021
【教学目标】1.会写“缀、幽”等11个字,会写“宅院、幽雅”等18个词语。2.能有感情地朗读课文;了解课文是从“丁香花”和“丁香结”两大方面写的。3.能联系上下文理解关键词句的意思;通过赏读描写丁香花的语句想象画面,体会文章“由事物引发联想”的表达方式。......
[期刊论文] 作者：骆可青,
来源：语文教学通讯 年份：2022
＜正＞统编版教科书从三年级开始，每册编排了一个习作单元。习作单元指向学生习作知识与习作技能的形成，促进其核心素养的综合提升。但在实际教学中，习作要素的落实情况并不尽如人意。那么，如何创建积极的读写联动，帮助学生把握习作要素并转化、形成语文核心素养呢？笔者依......
[期刊论文] 作者：骆可青,
来源：教学月刊小学版(语文 年份：2022
在课标的引领下，很多教师研究和探索基于教材的语文项目化学习，但在实施过程中对项目内容的建构方式存在一些困惑。针对这些困惑，可以尝试从“寻关联，实现单元内链接；循要素，展开跨单元链接；应需求，形成跨学科链接”三个方面着手，探索不同的学习内容组织方式，力求使学生的......
[期刊论文] 作者：骆可青, 汪燕宏,,
来源：语文教学通讯 年份：2018
一、目录引路,整理主题师:前段时间老师向大家推荐了一套书,书名叫做——生:《森林报》。师:这几天在看吗?(生齐声回应)师:那大家一定知道了,这套书共分四册——生:春、...
[期刊论文] 作者：骆可青,汪燕宏,,
来源：小学教学 年份：2020
活动一:任务驱动,激发思辨乐趣rn师:最近大家都在看《西游记》原著,书中四大主角是——rn生:唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚.rn师:取经途中,功劳最大的当数——rn生:孙悟空.rn...
[期刊论文] 作者：骆可青, 汪燕宏,
来源：小学教学设计 年份：2020
【教学目标】1.在模拟真实的任务驱动下,通过自主体验和创编,写一个探险故事,激发创造性思维火花,体验想象的乐趣。2.能借助自主设计的"险境求生设想图",根据所选场景,把探险过程中遇到的困境、求生的方法写具体,尝试写出心情的变化。3.能根据习作要求自主修改......
[期刊论文] 作者：骆可青, 汪燕宏,
来源：语文教学通讯 年份：2022
统编教材中革命文化题材课文的地位举足轻重，但此类课文的教学效果并不理想。在革命文化题材课文中尝试实施项目化教学，即根据课文特点创设任务情境，引入具有挑战性的项目学习活动，联动文道双域，助学生攻破阅读壁垒，实现语文素养和精神成长的共融发展。......
[期刊论文] 作者：骆可青, 汪燕宏,
来源：小学语文 年份：2023
基于教学评一致的习作评价量规可以切实提升习作教学的实效性。习作评价量规的设计要点有四个：依据新课程标准，体现学段要求；对应习作要求，凸显重点目标；覆盖习作全程，实现过程指导；嵌入真实情境，发挥激励功能。......
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