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[期刊论文] 作者：高慧冰,,
来源：教育导刊 年份：2014
文章在分析研究课堂学习共同体的内涵和基本要素的基础上,提出了一个课堂学习共同体的结构框架图;然后从"创建和谐、民主、平等的学习环境,实现课堂学习共同体的自生成,构建...
[期刊论文] 作者：高慧冰,,
来源：课程教学研究 年份：2004
生物科学能力是中学生智力、能力与生物学科有机结合并在生物学科学习、实践方面的具体表现。生物科学能力的核心要素是科学思维能力,基础要素是概括能力,其内核为个体科学思...
[期刊论文] 作者：高慧冰,,
来源：教育导刊 年份：2010
本文从协同学理论和协同教育理念视角出发,以人民教育出版社高中生物教材内容示例,实施在“4C”理念指导下的课堂协同学习策略,寻求利于生物学教学效能提升的有效途径。Thi...
[期刊论文] 作者：高慧冰,,
来源：教育信息技术 年份：2012
本研究在协同教育理念的指引下，重点开发了“教师协同备课系统”并在教学实践中加以运用。一方面通过开展教师的网上协同备课与网上集体教研，实现了教师个体与群体教学资源的拓......
[会议论文] 作者：高慧冰,
来源：新世纪全国网络教育学术研讨会 年份：2001
经过三年的课题研究实践活动,构建了三种新型的教学、学习模式,应用于中学8个学科教学中,基于不同的多媒体计机教学应用环境,去研究解决不同内容或不同课型中突出的教学问题,获得了较好的实验结果.......
[期刊论文] 作者：蔡定基, 高慧冰,,
来源：中国电化教育 年份：2011
学区知识资源共享机制是解决区域教学资源整合问题的一个新视角。资源共享机制追求的是从各方利益差异的"合作"到共享整体利益最大化的"融合",从而实现最高的资源配置社会整...
[期刊论文] 作者：高慧冰,吴清霖,,
来源：教育信息技术 年份：2010
本文主要介绍了一个基于Web2.0开发的校本资源综合应用系统,它符合教育资源元数据规范、具有个性化和共享性;同时还提出了在不同的Web2.0应用模块中共享资源的新思路....
[期刊论文] 作者：许思安,高慧冰,吴清霖,,
来源：中国电化教育 年份：2005
新版《高中生物》教材以模块教学作为其最突出的特色,这呼唤着教学策略的探索和创新,以适应新教材形式的要求以及教育方式与学习方式的改变。随机通达教学策略以其自身鲜明的...
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