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[期刊论文] 作者：高纯平,
来源：读写算 年份：2010
[摘 要]知史、懂史、论史、用史是此模式的一条教学主线，即了解历史常识——理解前因后果——通过讨论形成观念——古为今用。它符合学生的认知规律；注重学生主体，其中既有学生自主学习，合作学习，又有探究式的学习；师生广泛对话、平等交流；充分注意课堂的生成性，建构的......
[期刊论文] 作者：高纯平,
来源：语文周报·初中教研版 年份：2014
1、论点（证明什么） 论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。 A.把握文章的论点。 中心论点只有一个（统帅分论点） ⑴明确： 分论点可有N个（补充和证......
[期刊论文] 作者：杨守兵,高纯平,
来源：语文天地：初中版 年份：2011
所谓词牌，就是词的格式的名称，如“蝶恋花”、“西江月”等。清人万树在《词规》中共收录1800多个，实际上词牌比这个数字还要多。曲牌俗称“牌子”，是元明以来南北曲、小曲、时调......
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