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[期刊论文] 作者：魏同玉,,
来源：教育理论与实践 年份：2017
当前,同一区域的乡村"微型学校"普遍面临着办学条件差、师资水平低、管理方式落后、教育教学资源紧缺等诸多发展问题,校本教研活动并没有取得显著的成效。采取区域协同教研的...
[期刊论文] 作者：魏同玉,,
来源：当代教育科学 年份：2017
从他组织走向自组织是教师内涵性专业发展的根本路向,也是教师内涵性专业发展的诉求。教师内涵性专业发展的关键是需要具备开放性的环境、远离平衡的目标追求以及竞争与协同...
[期刊论文] 作者：魏同玉,,
来源：新西部(理论版) 年份：2015
本文概述了小学生课堂问题行为界定,分析了产生的原因:学生方面主要有生理障碍,认知水平有限且发展不平衡,消极心理的影响;教师方面主要有陈旧的教育理念,不恰当的课堂管理方...
[学位论文] 作者：魏同玉,,
来源：山东师范大学 年份：2018
乡村教师专业发展问题一直备受关注,尤其是在一些学校规模小、师资数量少且水平较低、建制不全、资源紧缺的地区,教师的专业发展问题更为突出,乡村微型小学教师迫切需要提升...
[期刊论文] 作者：魏同玉,,
来源：中国教育学刊 年份：2017
受应试教育、教育观念差异等因素的影响,家校合作中仍然普遍存在着学生需要被忽视、学生作为主体人的身份被弱化、家校双方缺乏深度合作等问题,严重阻碍了学生的全面发展...
[期刊论文] 作者：魏同玉,
来源：德州学院学报 年份：2021
学科育人是学校教育落实立德树人的主要方式。在教学理论与教学实践中,习惯于从教学的教育性层面来认识和落实学科育人,而这一单方面的坚守又在一定程度上遮蔽了学科育人的特...
[学位论文] 作者：魏同玉,
来源：南京师范大学 年份：2021
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[期刊论文] 作者：魏同玉,潘晓芳,,
来源：教学与管理 年份：2016
家校合作自产生以来对促进学生的身心发展产生了积极影响,但家校合作中仍然存在着角色定位的偏颇、家校合作内容的窄化以及家校合作层次的肤浅化问题。价值定位的偏差是家校...
[会议论文] 作者：魏同玉, 潘晓芳,,
来源： 年份：2016
家校合作是家庭和学校两个主体为了学生更好的发展而采取的一种联合行动。家校合作自产生以来对促进学生的身心发展产生了积极影响,但家校合作中仍然存在着角色定位的偏颇、...
[期刊论文] 作者：魏同玉,徐文彬,
来源：现代教育管理 年份：2020
乡村学校协同教研是一种在区域教育部门的统筹下,整合教育教学资源,通过乡村学校与各教研主体间的对话与互助活动,实现教研效应整体倍增的过程。乡村学校协同教研运行的先决...
[期刊论文] 作者：魏同玉, 李祥文,,
来源：教学与管理 年份：2017
研究发现,当前的家校合作是偏离学生全面发展的,是松散的、无序的、不规范的。这些问题在很大程度上阻碍了家校双方的深层次合作。基于此,家校双方应在以学生发展为导向的理...
[期刊论文] 作者：徐文彬,魏同玉,
来源：教育科学 年份：2020
教育研究中的单向度思维是知性思维的极端化体现,是个人化的、绝对化的、片面的和非批判的思维,普遍存在于分析教育现象和解决教育问题之中。这种单向度思维具体表现为,理论...
[期刊论文] 作者：魏同玉,孙宽宁,,
来源：教育评论 年份：2017
学校民俗文化课程在传承优秀民俗文化的过程中具有明显的优势。当前学校在选择民俗文化课程时存在主体窄化、价值取向偏离、结构失衡等误区。选择优质的民俗文化课程，要进行科......
[期刊论文] 作者：魏同玉,徐文彬,
来源：电化教育研究 年份：2021
知识是由内容、能力和状态三个要素构成的,知识的这三个方面不仅互融,还互补,共同构成一个完整的知识结构。知识的学习就是内化人类认识成果,掌握能力,培养良好精神状态的过...
[期刊论文] 作者：魏同玉,徐文彬,
来源：当代教育科学 年份：2021
课堂教学中不同类主体之间、不同个体主体之间对知识的认识存在着各种冲突,而妥协是调和这些知识观冲突的基本手段和归宿,是课堂教学中的必然性存在。知识观的妥协问题较为复杂,内涵丰富,类型多样,从妥协涉及的范围、表现和动机维度,可以对课堂教学中知识观的妥......
[报纸论文] 作者：魏同玉, 孙宽宁,
来源：中国教育报 年份：2017
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[期刊论文] 作者：魏同玉,徐文彬,
来源：教育理论与实践 年份：2022
知识观是人对知识本质、知识价值、知识表达乃至知识传播的认识.在课堂教学领域,知识观因教学场域的特殊性而有了更为独特的涵义:知识理解即对教学中知识的理解,知识价值即教学中知识的存在价值,知识表达即教学中的知识表达,知识传播即知识教授.从主体构成的视......
[期刊论文] 作者：魏同玉, 徐文彬,
来源：当代教育科学 年份：2022
知识教学是实现学校育人目标的重要方式，是学术界持续关注的重要课题。从研究范畴、研究立场和方法论研究三个层面可以梳理出知识教学研究的整体现状。审思已有研究仍然存在认识关系的研究取向窄化了知识教学研究的范围，一般层面上知识研究的立场僭越了知识教学中......
[期刊论文] 作者：王婷,魏同玉,孙宽宁,,
来源：教学与管理 年份：2017
国家弘扬中华民族优秀传统文化的号召已得到普遍认可,民俗文化作为传统文化的重要组成部分,也逐渐引起了关注,尤其在学校教育层面。目前,学校主要通过开设民俗文化课程、组织...
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