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[期刊论文] 作者：魏多兵,,
来源：教书育人 年份：2019
课堂提问是教学的重要手段,在初中信息技术课堂,提问的设置要贴近学生、彰显教学目标。教师在提问时,要做到“精”“细”“巧”,唯有如此,才能抓住课程特色,才能突破教学难点...
[期刊论文] 作者：魏多兵,
来源：新课程 年份：2019
信息技术教师在应用"任务驱动"教学模式时存在较大的误区,应克服自身不足,努力扮演好自己的角色,做一名优秀的策划者、合格的调控者、精准的点评者、谦逊的好学者。...
[期刊论文] 作者：魏多兵,
来源：成才之路 年份：2021
质性评价是与传统教学评价有较大差异的评价方法,它注重学生个体的差异性,重视人文关怀,不仅关注学生的最终考核结果,还关注学生平时的学习过程,关注学生“质”的发展。教师...
[期刊论文] 作者：魏多兵,
来源：中学课程辅导·教师通讯 年份：2018
【内容摘要】在初中信息技术教学中，为有效提高课堂效率，使每位学生有所收获，对不同程度的学生进行分类施教。使用分层教学可兼顾不同程度学生，最大限度消除智力因素与非智力因素对课堂教学的干扰与影响，让他们在各自原有水平上取得相应的进步，在获得知识、技能的同时......
[期刊论文] 作者：魏多兵,
来源：成才之路 年份：2021
摘 要：质性评价是与传统教学评价有较大差异的评价方法，它注重学生个体的差异性，重视人文关怀，不仅关注学生的最终考核结果，还关注学生平时的学习过程，关注学生“质”的发展。教师需要采用质性评价方式，以学生为中心来进行信息技术学科的学习质量评价。文章对质性评价......
[期刊论文] 作者：魏多兵,
来源：基础教育论坛·上旬 年份：2021
科学评价学业质量 促进学生全面发展 ——初中信息技术评价策略 摘 要：初中信息技术学业质量评价是初中阶段各种学习要......
[期刊论文] 作者：魏多兵,
来源：基础教育论坛 年份：2021
初中信息技术学业质量评价是初中阶段各种学习要素的综合,应该将学习活动的过程性评价与学习内容的定量评价相结合,从多元化的视角,以评促教、以评提质,促进学生全面发展....
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