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[期刊论文] 作者：鲁桂红,,
来源：科学课 年份：2009
教材分析《鱼儿的奥秘》一课选自大象版《科学》教材四年级上册第三单元《探访鱼儿》。本单元属于"综合探究活动"单元。本单元以学生常见的动物——鱼做为切入点,自然...
[期刊论文] 作者：鲁桂红,
来源：湖北教育：科学课 年份：2016
对生命世界的探究，不仅有利于学生丰富科学知识，还可以帮助他们构建正确的生态道德观，提升科学素养。有学者指出：科学技术的应用必须考虑科学道德和伦理的选择。人类是地球的居民......
[期刊论文] 作者：鲁桂红,,
来源：科学课 年份：2010
《人类祖先的足迹》单元是大象版《科学》教材六年级上册的第一单元。从教学内容的定位来看，它是本学期开展“专题研究”活动的起始单元；从教学内容的性质来看，它是以信息交流为......
[期刊论文] 作者：鲁桂红,,
来源：湖北教育(科学课) 年份：2017
《K-12年级科学教育框架：实践、跨学科概念和核心概念》一书中提出的“科学实践”包含的内容有：提出并定义问题；开发并使用模型；计划并实施研究；分析并解释数据；运用数学，信息及计算......
[期刊论文] 作者：鲁桂红,
来源：湖北教育：科学课 年份：2014
帮助儿童建立及转变概念的活动是一个师生共同参与的过程，一方面，教师需要不断地评价学习者的学习进程，适时、恰当地介入，搭建脚手架并给予支持。另一方面，还要引导学习者不断地回......
[期刊论文] 作者：鲁桂红,
来源：湖北教育·科学课 年份：2017
《K-12年级科学教育框架：实践、跨学科概念和核心概念》一书中提出的“科学实践”包含的内容有：提出并定义问题；开发并使用模型；计划并实施研究；分析并解释数据；运用数学，信息及计算机技术以及计算式思维；建立解释或设计解决方案；参与基于事实的论证；获取评价并交流信息。......
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