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[学位论文] 作者：鲁梁秀,
来源：华东师范大学 年份：2021
小组讨论是在线协作学习的重要环节,会直接影响协作学习效果,集体认知责任的提升会促使小组学习者更加关注组员的观点、主动地参与协作,进而共同构建社区知识。然而,如何提升在线讨论中学习者集体认知责任水平的已有实践研究较少。基于此,笔者探索并设计系列支......
[期刊论文] 作者：朝鲁, 梁秀基,,
来源：内蒙古师大学报(哲学社会科学版) 年份：1997
我国高校师生比明显高于世界各主要国家和港、台的高校。造成我国高校师生比过高的原因，主要有：学校规模太小，专业布点太多；教师队伍人员结构不合理；教师待遇低。应按国家有关规定......
[会议论文] 作者：鲁梁秀,高丹丹,
来源：中国人工智能学会智能教育技术专业委员会2018年学术年会 年份：2018
文章通过对华东师范大学教育技术学系一门专业课进行案例研究,对该课三周的在线讨论数据进行社会网络分析及内容分析,并对修读该课的56名本科生辅以问卷调查和访谈,了解大学生在线协作学习时会基于哪些因素选择合适的学习伙伴,以及基于这些不同因素选择的伙伴对......
[期刊论文] 作者：高丹丹,鲁梁秀,陈向东,王海燕,
来源：远程教育杂志 年份：2022
培养学习者的集体认知责任,既是提高知识建构水平的前提,也是CSCL实践亟待解决的问题.为此,基于知识建构理论与分析框架,构建了培养学生集体认知责任的五类干预策略,包括集体认知责任概念图、在线讨论参与社会网络图、在线协作情况反思表、小组学习契约、对话类......
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