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[期刊论文] 作者：黄国举,
来源：教育实践与研究 年份：2005
“探究性教学”作为与传统知识授受教学相对应的一种教学模式,它珍视学习探究过程中学生独特的感受、体验和理解,强调学生之间的合作与交流。从模型建构的角度探讨“探究性教...
[期刊论文] 作者：黄国举,,
来源：小学教学研究 年份：1995
在数学游戏及数学竞赛中经常会出现用线段把阵点连起来,要求所组成的正方形的个数的问题。例如,用线段把下图的点连接起来,可以连成几个正方形? 解答这一类问题时,许多学生甚...
[会议论文] 作者：黄国举,,
来源： 年份：2004
数学学习的本质是“再创造”。教学是一个开放的、变化的、动态生成的过程,动态生成的课堂,预设与生成作为一对矛盾统一体,是共同存在于课堂教学之中,预设中有生成,生成离不...
[期刊论文] 作者：黄国举,,
来源：小学教学研究 年份：1996
九年义务教育教材小学数学第二册安排了求另一个加数和比较两数多少的两类加减法应用题。这些应用题都是结合计算出现的,且注意与加减法适当配合,根据数量关系和推理的难易以...
[期刊论文] 作者：黄国举,,
来源：教育实践与研究 年份：2005
数学是科学,又是文化,具有人文教育功能.本文力图从不同角度对数学文化进行了阐述,通过对数学的人文精神和数学人文教育的研究,让数学课堂充分展示数学文化,体现数学应有的人...
[期刊论文] 作者：黄国举,,
来源：新课程（小学版） 年份：2010
叶澜教授提出:在教学过程中,教师不仅要把学生看作“对象”“主体”,还要看作教学“资源”的重要构成和生成者,而教师在教学过程中的角色,不仅是知识的呈现者,对话的提问者,...
[期刊论文] 作者：黄国举,
来源：江苏教育 年份：2004
教学内容:分数的基本性质。六年制小学数学第十册第69—70页。 教学要求: 1.使学生理解分数的基本性质。 2.培养学生观察、比较、抽象、概括等初步逻辑思维能力。 教学过程:...
[期刊论文] 作者：黄国举,,
来源：小学教育科研论坛 年份：2003
“探究性教学”作为与传统的知识授受教学相对应的一种教学模式,它珍视学习探究过程中学生独特的感受、体验和理解,强调学生之间的合作与交流。探究性教学模式可分为四阶段...
[期刊论文] 作者：黄国举,,
来源：教师之友 年份：2004
六年制小学数学第十二册练习六有这样一道题目: 上图是一个机器零件,求它的体积和表面积。(单位:厘米) 学生在求它的体积时都能受求组合图形面积计算方法的启发,利用圆柱体...
[期刊论文] 作者：黄国举,陈学桂,
来源：江苏教育 年份：2004
《简单的统计表和统计图》练习课上,我们将收集到的数据及统计材料编成了以下一组练习题: 1.下面是我国建国以来各种主要产品主要年份产量情况: 钢:1949年15.8万吨,1952年13...
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