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[期刊论文] 作者：龙献平,,
来源：佛山科学技术学院学报(社会科学版) 年份：2006
英语情感动词的“-ing分词”与-“ed分词”的理解和用法是英语学习中的一个难点,特别是区别使用“exc ited”与“exc iting”之类的分词。当前,国内语法界对这一语言现象缺乏...
[期刊论文] 作者：龙献平,
来源：湘潭大学学报(哲学社会科学版) 年份：1996
本文对专有名词与冠词在一定上下文中的连用现象进行了全面的探讨。认为，一、应将已转化为普通名词的专有名词分条处理；二、专有名词与冠词在一定上下文中连用有如下三种情况：（一......
[期刊论文] 作者：龙献平,,
来源：外语教学 年份：1984
【正】 本文所讨论的是SVA句式。(S=Subject,V=predicate Verb,A=Adverb.)文章由三部分组成:一、SVA句型的结构形式;二、SVA句型的结构意义;三、SVA句型的语态问题。1.讨论此...
[期刊论文] 作者：龙献平,
来源：湖南大学社会科学学报 年份：1995
【正】英语专有名词是特定的某人、某地、某事、某物等的名称。例如Karl Marx,Peking,the comminist Party of China等,这类专有名词具有独一无二(unique)特性。这类名词是否...
[期刊论文] 作者：龙献平,
来源：湘潭大学学报(社会科学版) 年份：1989
【正】 语言与言语(Langue vs Parole)的区别,是索绪尔语言理论的核心部分之一。他认为,语言是指全社会共有的符号体系,言语是指个人运用语言的成果。“语言科学不仅可以没有...
[期刊论文] 作者：龙献平,
来源：湛江师范学院学报 年份：1995
对专有名词分指意义的探讨龙献平（湛江师院英语系湛江５２４０４８）本文试图用＂分指意义＂这一理论来解释专有名词与冠词连用现象。对专有名词与冠同连用现象的研究是一个古老的课题，前人对此已......
[期刊论文] 作者：龙献平,
来源：湛江师范学院学报 年份：1996
从“现在将来时间”与“纯粹将来时间”这一不同角度出发，探讨了ｂｅｇｏｉｎｇｔｏ在何种情况下能用于条件句主句。由于ｂｅｇｏｉｎｇｔｏ只能表示“现在将来时间”，因此，如果条件句表示纯粹将来时间，而主句动作的发......
[期刊论文] 作者：龙献平,
来源：云梦学刊 年份：2005
英语四级考试成为了社会衡量大学生英语水平的标准.如何改革大学英语四级考试,使之能有利于大学英语教学目标的实现,可从以下两方面考虑:一是普及大学英语四级口语考试;二是...
[期刊论文] 作者：龙献平, 黄光大,,
来源：西安外国语学院学报 年份：2006
本文根据数理统计理论与方法,以背诵强度为影响因子,对背诵强度与英语学习成绩的相关性进行了跟踪性的研究。实验结果显示,背诵强度与英语学习成绩呈正相关(r=0.723);完成背...
[期刊论文] 作者：龙献平, 黄光大,,
来源：西安外国语学院学报 年份：2005
本文对交际法的教学效应进行了探讨。主要观点有 :1)交际法不可能独立担当起培养交际能力的全部任务。交际法作为一种输出性的、运用交际来培养交际能力的教学手段 ,必须建筑...
[期刊论文] 作者：龙献平, 黄光大,,
来源：东莞理工学院学报 年份：2006
在大学英语教学中提出认知策略理念,报道在大学英语教学中进行的以朗读、背诵等为影响因子的认知策略实验结果,运用数理统计理论对该两个影响因子在英语学习中的作用进行科学...
[期刊论文] 作者：龙献平,农时敏,
来源：云梦学刊 年份：2004
根据外语教学研究的科学方法,对背诵在英语学习中的效应进行实证研究.经一年的实验后,实验班比非实验班平均成绩高出3.36分,T检验说明该差异具有显著性.此外,实验班学生的背...
[期刊论文] 作者：龙献平, 刘喜琴,,
来源：外语与外语教学 年份：2007
文章在对大学生英语语法学习观念所进行的调查基础上,从学习者的角度分析目前语法教学的现状及其教学方法的利弊,对语法教学的实施提出可行性建议。...
[期刊论文] 作者：龙献平, 叶月娥,,
来源：教育探索 年份：2004
通过对一年级儿童认读英语单词的最佳起始时间和最佳入门方式的实证研究表明,把儿童的注意力由单独听说转到听、说、认的最佳起始时间为一年级的第二学期最为恰当,这时儿童已...
[期刊论文] 作者：龙献平, 黄光大, 陈楚,,
来源：东莞理工学院学报 年份：2006
通过对大学本科新生语法基础的调查,找出了大学生在语法方面的薄弱点,并根据调查结果,就如何对这些薄弱点进行补救提出以下教学建议:语法教学不能只停留在学生的认知水平,即...
[期刊论文] 作者：龙献平,黄光大,孙国兰,
来源：东莞理工学院学报 年份：2005
报导东莞理工学院所进行的主题为"以教师为主导,以自主学习为中心"的大学英语教学改革模式及其实验成果.我们的教学理念是:在没有英语环境的国家学习英语,学习能力的培养必须...
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