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[期刊论文] 作者：赵云山,,
来源：职业 年份：2011
随着市场经济的发展,企业对劳动者职业素质提出了更高的要求。由于各种原因,很多技校生对自己在校学习的目标定位不准确。有的好高骛远,看不起一般的产业工人,看不上当地小企...
[期刊论文] 作者：赵云山,
来源：科学与财富 年份：2013
数学学科是一门可操作性强的学科，因此多让学生动手实践对学好数学意义重大。同时微学课程标准》也指出：“数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，给学生提供充分从事......
[期刊论文] 作者：赵云山,
来源：幸福生活指南 年份：2018
过去的英语教学存在很多问题, 导致教学效果不理想。主要原因是教师总是采用灌输式的教学方法。...
[期刊论文] 作者：赵云山,,
来源：职业 年份：2010
教师在长时间党得不能促进自身教学水平的提高的时候，极易产生厌烦、疲倦、慵懒的消极心理。这一心理困扰被称为教师职业倦怠现象，它是教师不能顺应工作压力的一种极端反应，是伴......
[期刊论文] 作者：赵云山,
来源：职业·下旬 年份：2010
在技工教育快速发展的今天,技能竞赛正日益得到社会的广泛参与和企业的高度关注,受到广大师生的重视,已形成“普通教育有高考,技工教育有竞赛”的氛围。技能节的举办,对中等技校的课程改革、人才培养模式、师资队伍建设、实训条件的改善及校企合作等产生了一定......
[期刊论文] 作者：赵云山,
来源：铁道建筑技术 年份：1990
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[期刊论文] 作者：赵云山,
来源：中国农村教育 年份：2008
“兴趣是最好的老师”。如何提高学生学习数学的兴趣，带领学生走进奇妙无穷的数学王国呢？在多年的数学教学的实践中．我有以下三点体会。...
[期刊论文] 作者：赵云山,
来源：解放军健康 年份：2006
取穴：内关（掌侧，由大陵直上二寸，两筋间；或取曲泽与大陵联线，二白穴与大陵穴的中点是穴）。...
[期刊论文] 作者：赵云山,,
来源：解放军健康 年份：2007
我到医院实习的第一天就遇到了一位危重病人——一位肺癌晚期的老婆婆。尽管呼吸困难、要经常吸氧才能保证正常的生理需要，但老婆婆的精神却一直很好，因为她还不知道自己的病情......
[期刊论文] 作者：赵云山,
来源：农业知识 年份：2003
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[期刊论文] 作者：赵云山,,
来源：内蒙古石油化工 年份：2008
市场经济是法治经济、契约经济，合同是商品经济的产物，是商品交换的法律表现形式。石油化工企业的经济往来，主要是通过合同形式进行的，所以，合同管理作为现代企业法律顾问制度的重......
[期刊论文] 作者：赵云山,
来源：党史博采 年份：2002
加拿大的白求恩大夫和新西兰的凯瑟琳·霍尔女士,从不同的国度来到遥远的中国,在抗日战争时期不惜冒着生命危险,为八路军战士和抗日干部、群众医病治伤,鞠躬尽力,受到广大军...
[期刊论文] 作者：赵云山,,
来源：环球人文地理 年份：2017
近年来,我国的经济得到了迅猛发展,而在发展的过程中,公路交通所发挥的作用也越来越明显,且越来越繁重.因此,要想保持我国经济的平稳发展,在公路交通方面就必须有所保障,而想...
[期刊论文] 作者：赵云山,
来源：科技致富向导 年份：2011
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7...
[期刊论文] 作者：赵云山,,
来源：小学时代(教师) 年份：2011
21世纪崇尚的是素质教育。素质教育就是要求培养出具有创造性的人才。每个学生都有他的个性特长。为学生营造展示个性的环境与氛围,尊重学生个性发展,培养社会需要The 21st...
[期刊论文] 作者：赵云山,,
来源：小学时代(教师版) 年份：2009
个性是一个人总的精神面貌,反映了人与人之间稳定特征上的差异。个性的发展,不仅是个人身心发展的需要,也是社会发展的需要。因此,我们要正确对待、妥善培养学生个性,并积极...
[期刊论文] 作者：赵云山,,
来源：魅力中国 年份：2015
分析初中英语阅读教学与写作教学结合的必要性,指出两者之间既相互依存又各有特点的关系.从词汇教学、阅读教学、写作教学、读写训练、思维训练等方面探究英语阅读教学与写作...
[期刊论文] 作者：赵云山,
来源：民营科技 年份：2015
从田间现浇混凝土渠道裂缝的形成入手,对现浇混凝土渠道裂缝的成因进行了分析,并进一步对现浇混凝土渠道裂缝的防治进行了具体的阐述....
[期刊论文] 作者：赵云山,
来源：读写算（教育教学研究） 年份：2004
阅读,是小学生获取科学知识的源泉,是小学语文学习的一个重要组成部分.阅读能力具有很强的综合性,教学中一定要认清阅读能力的结构:认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力...
[期刊论文] 作者：赵云山,,
来源：中学课程辅导（教学研究） 年份：2016
目前，在我们的数学课堂上有一种“高耗低效”现象：老师讲得多，学生练得少，学生不能在课堂中获得学习的权利、学习的自由和学习的快乐，不同层次的学生不能在四十分钟获得应有的发展......
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