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[期刊论文] 作者：郑寿昌,,
来源：江苏教育 年份：2004
为了使算术教学紧密联系农村实际,我在教学之余,经常访问家长。有一次,一位贫农老大爷告诉我,他的孙子拿八个鸡蛋(七两三钱重,每斤0.735元)到小店里去称半斤盐,(每斤0.145元...
[期刊论文] 作者：郑寿昌,,
来源：继续工程教育 年份：2004
纵观古今,横览中外,凡创造发明者,无一不是在善于继承前人他人成果的基础上发现其中的不足或未涉及之处,再加以改进、修补和提高,使之发展成新的成果。马克思主义哲学的创立...
[期刊论文] 作者：郑寿昌,
来源：中学政治教学参考 年份：1995
《思想政治》教材所蕴含的趣味性有内涵和外延之别。前者,一般指教材理论的科学性、结构的严谨性、形式的和谐性以及对实践的指导性等;后者通常指与教材相关内容紧密联系的...
[期刊论文] 作者：郑寿昌,
来源：思维与智慧 年份：2001
从姜尚伐纣起，“置之死地而后生”便成兵家常用之计，“置之生地而后死”，在政治、军事乃至市场竞争中，亦是常用之计，用亦有效。然而用者颇多，示者、知者却少。兹据事论理论之。《左......
[期刊论文] 作者：郑寿昌,,
来源：继续工程教育 年份：1998
(一)职能,泛指团体、机构的职责、功能和作用。而职责、功能和作用,皆由其自身所具有的本质属性决定。探究继教单位或部门的职能,首先要弄清楚其自身所具有的本质属性。继教...
[期刊论文] 作者：郑寿昌,
来源：思维与智慧 年份：2000
世人有文学与数学不搭界之议，思维偏颇所致也。改变其佳法之一，可步入文学之林，寻寓数学内容之诗词联，以制谜方法移植于数学园地，使谜苑新增奇葩，让人们从文学欣赏中领略横生之数学......
[期刊论文] 作者：郑寿昌,,
来源：继续工程教育 年份：1995
事物的本质属性,是指事物固有的,长期稳定的、影响以至决定其面貌、存在和发展的根本性质及其特点。继续教育(以下简称继教)的本质属性,影响并决定继教在社会主义建设中的地...
[期刊论文] 作者：郑寿昌,
来源：热带作物学报 年份：2021
在推动我国动画产业高质量发展进程中,通过引入工学结合模式优势,为学生提供实用性强、应用优势突出的三维动画教学设计模式,全面助力动画设计创作。本文将结合《3ds Max三维动画设计与制作》一书,分析工学结合的内涵,探索基于工学结合背景下的3ds Max三维动画......
[期刊论文] 作者：王金榜,郑寿昌,
来源：职教论坛 年份：1996
中专建设要适应市场经济的新要求王金榜，郑寿昌在社会主义市场经济体制建立和发展的进程中，中等专业学校办学治校举措如何在根本与之相适应，我校在实际工作中作了一些尝试，略述如......
[期刊论文] 作者：郑寿昌,杨辉,
来源：继续教育 年份：2000
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[期刊论文] 作者：郑寿昌,杨辉,,
来源：继续工程教育 年份：1999
继续工程教育(简称继教)工作者,虽有决策领导者、组织管理者、教学实施者之别。但其总体任务,都以服务于党和国家在建设有中国特色社会主义进程中各个阶段的战略部署为指针,...
[期刊论文] 作者：郑寿昌,陈金国,
来源：继续教育 年份：1993
继续工程教育工作者和接受继续工程教育的专业技术人员,都有个对其认识的问题,即是所谓继续工程教育观(以下简称继教观)。毫无疑问,树立科学的继教观并使之强化,就能从总体上...
[期刊论文] 作者：单承燕,郑寿昌,
来源：数学教学 年份：1998
配置数学习题应遵循由浅入深的原则,以课本编排的习题为基础,按循序渐进的认知秩序和思维发展规律,拟取下列方法进行: 1.由个性到共性 将数学知识同类型中个性与共性关系部分...
[期刊论文] 作者：郑寿昌,关丰黎,吴立春,,
来源：中学数学教学 年份：1982
同用三角法解一些类型的几何题一样,也可以用三角法解一些类型的代数题。前者,学生比较熟悉,后者,则往往比较生疏。在教学中,有机结合教材,讲授一些用三角法解代数题的方法,...
[期刊论文] 作者：郑寿昌,余伯江,杨辉,
来源：南昌职业技术师范学院学报 年份：1997
适需性·实用性·繁杂性郑寿昌余伯江杨辉一职业教育与普通中小学教育相比，因同属于教育范畴，有其共同的本质特征，又因各具特征，具有其不同的个性。这主要的特征有三条：适需性；实用......
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