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[期刊论文] 作者：杨开城,
来源：中国电化教育 年份：2003
一种科学的教学设计理论应该是一个进步的科学研究纲领.本文详细阐述了教学设计理论的科学研究纲领所包括的内容,即教学设计理论的硬核、保护带、反面启示规则和正面启示规则...
[期刊论文] 作者：杨开城,
来源：中国电化教育 年份：2004
教育技术学区别于其他学科的最根本特征是它所采取的开发取向。所谓开发取向，是指通过研究开发和设计的原理以及各种可重用的技术来尝试解决实际的教育教学问题，并在这个过程中......
[期刊论文] 作者：杨开城,
来源：电化教育研究 年份：2012
根据利伯曼提出的专业标准，专业的核心要件是围绕专业技术组织起来的专业知识。教师专业化的前提是教师拥有专业技术。教师的专业性并非表现在教学过程中。而是表现在教学之前......
[期刊论文] 作者：杨开城,,
来源：终身教育研究 年份：2020
技术被赋予极大期望以推动教育发展,“技术变革教育”成为教育发展的热点话题.我们应正确理解教育与技术的内涵以及两者关系,认识到技术并不必然带来教育发展的合理和有效,技...
[期刊论文] 作者：杨开城,,
来源：中国电化教育 年份：2001
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[期刊论文] 作者：杨开城,
来源：电化教育研究 年份：2012
[摘 要] 根据利伯曼提出的专业标准，专业的核心要件是围绕专业技术组织起来的专业知识。教师专业化的前提是教师拥有专业技术。教师的专业性并非表现在教学过程中，而是表现在教学之前的设计和教学之后的分析工作中。教学设计技术是教师的核心专业技术，能够为教学......
[期刊论文] 作者：杨开城,
来源：中国电化教育 年份：2022
教育学长期痴迷于各种手段要素(比如方法模式、媒体技术等)的有效性研究.但这种有效性研究并不能发现真理,也无法获得客观的支持性证据,它所检验的有效性也是相对主义的且是可疑的.最重要的是,它不但不是科学研究,而且还内生伦理风险,具体体现为(1)自身携带着隐......
[期刊论文] 作者：杨开城, 林凡,,
来源：中国电化教育 年份：2010
对教学系统分析技术的研究能引导研究者更加深入地理解教学系统,教学系统的分析实际上就是用另外一种编码体系来表征自然语言表征的教学系统。我们把教学系统理解为由IPL、IP...
[期刊论文] 作者：林凡, 杨开城,,
来源：现代教育技术 年份：2008
由于教学分析对教学设计、教学评价、教师教学反思等有着显著的现实意义,教学分析的研究正在受着各国教育研究者的广泛关注,各种教学分析理论和方法层出不穷。该文对要素分析...
[期刊论文] 作者：杨开城，YangKaicheng,
来源：黑龙江科技学院学报 年份：2007
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7...
[期刊论文] 作者：杨开城, 公平,
来源：中国远程教育 年份：2022
STEM教育是过几年就冷下去的教改运动吗？不是。但是，作为聚焦国民科技创新素养培养的STEM教育，如果离开了自身的专业化和现代化，将无法生存和成熟。成熟的STEM教育需要具备四个外部特征——问题解决、创中学、设计制造和协作探究，以及两个内部特征——S.T.E.M.知识真......
[期刊论文] 作者：丁莹, 杨开城,,
来源：现代教育技术 年份：2012
定量的教学分析是指把教学过程切分为更细的片段,并对片段进行编码,进而从片段的编码数据出发推断教学某种整体特征的过程。这种教学分析目前有行为系统和信息系统两种视角的...
[期刊论文] 作者：杨开城, 王斌,,
来源：中国电化教育 年份：2007
技术是人类所规定的物质、能量和信息的变换方式及其对象化的结果。技术既是人类理解世界的方式,也是人类行动理性的表达。教育技术即育人技术及其创新整合的技术,教学设计和...
[期刊论文] 作者：杨开城, 张媛媛,,
来源：中国电化教育 年份：2015
教案的实质是设计态的教学系统,该文尝试采用教学系统IIS图分析法分析教案,在前期研究的基础上,笔者结合教学系统的要素与功能特征,从概念层面提出教案的特征指标;其次,通过...
[期刊论文] 作者：张文兰,杨开城,
来源：电化教育研究 年份：2004
本文针对目前教育领域对建构主义产生的不同认识，对建构主义产生发展的历史及其思想发展过程中形成的几大主要流派的核心思想进行了较为彻底、全面的解析，提出从辩证唯物主义的......
[期刊论文] 作者：张文兰, 杨开城,,
来源：开放教育研究 年份：2005
本文在对已有学习研究成果评析和梳理的基础上,提出了TC学习新模型。通过此模型,意在表明学习的认知建构观、社会建构观及学习者的情意因素、学习环境因素和多样化的外部学习...
[期刊论文] 作者：杨开城, 孙双,,
来源：现代教育技术 年份：2010
基于知识建模的课程分析技术是一种精细分析技术,它可以用于课程的内在一致性分析研究。文章采用知识建模以及剪枝技术,对某大学教育技术学专业的5门专业核心课程进行了个案...
[期刊论文] 作者：王斌, 杨开城,,
来源：现代教育技术 年份：2011
作为探究教育教学系统构造的技术过程的学科,教育技术学包括教学设计与课程开发两方面的内容,教育技术的历史进步表现为教学设计和课程开发技术原理和技术效应件的进化。教学...
[期刊论文] 作者：赵国庆, 杨开城,,
来源：现代教育技术 年份：2015
教育规律的言说存在着胡乱随意地言说教育规律、张冠李戴地言说教育规律、演绎概要地言说教育规律、痴人说梦地言说教育规律等种种混乱现象。正确地揭示教育规律,首先要明确...
[期刊论文] 作者：杨开城, 许易,,
来源：电化教育研究 年份：2016
为了能完整地理解教育实践,我们需要独立的教育科学。只有找到可重现的研究对象,教育科学才是可能的。教育现象、教育事实、教育活动和教育问题都不是教育科学的研究对象。教...
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