搜索筛选:
搜索耗时1.1323秒,为你在为你在102,285,761篇论文里面共找到 115 篇相符的论文内容
发布年度:
[期刊论文] 作者：段金宝,唐德海,李让彬,,
来源：海洋学研究 年份：2016
以长兴组台地边缘礁滩储层发育认知为指导,将三维与二维地震资料相结合,开展台洼边缘礁滩与台地边缘礁滩的沉积背景、发育模式、古地貌的综合对比研究,对四川盆地中部蓬溪-武...
[期刊论文] 作者：李枭鹰,牛宏伟,唐德海,
来源：当代教育科学 年份：2020
高校线上教学质量在系统关联中整体生成,因而高校线上教学质量保障是一项系统工程,整个教学过程的任何环节存有短板都会影响教学质量的整体高度。线上教学的起点和终点皆不在...
[期刊论文] 作者：李枭鹰,袁开源,唐德海,
来源：江苏高教 年份：2021
教育内外部关系规律是高等教育学的“理论符号”,走进教育内外部关系规律的“理论世界”,一方面可以夯实中国高等教育学学科的理论根基,另一方面可以增强中国高等教育的理论...
[期刊论文] 作者：王顺燚,唐德海,张元阳,
来源：教育研究与实验 年份：2009
大学要培养社会需要的高素质人才,必须设置出高质量的课程。要设置高质量的课程,就要充分考虑用人单位的需求、毕业生的反馈意见、其他大学同专业的课程设置、校内本专业教师...
[期刊论文] 作者：唐德海,唐千武,唐千文,,
来源：民间法 年份：2009
主持人谢晖按语:我在《法律的意义追问》中,把人类的法律表现形式分为三种,即行动的法律、语言的法律和文字的法律。其中语言的法律(口耳相传的法律),一时并没有确切的材料以...
[期刊论文] 作者：郭新伟,唐德海,陈洪流,
来源：高教论坛 年份：2021
大学课程理解是大学课程实施的前站.大学课程理解主要牵涉三个不可或缺的问题:一是对于课程文本的理解,二是对于学生认知的理解,三是对于课程性质特征的理解.其中,课程文本是教师据以开展教学的资源和凭靠,教师对课程文本的理解包含四重水准,由低到高分别是误读......
[期刊论文] 作者：唐德海, 郭新伟, 覃健荣,,
来源：高教论坛 年份：2019
“泰勒模式”作为现代课程研究的典范,一直以来广受关注。它是在一定的理论和实践基础上产生的,旨在阐明四个问题:教育目标的确定、学习经验的选择、学习经验的组织和学习结...
[期刊论文] 作者：唐德海,李枭鹰,郭新伟,
来源：现代教育管理 年份：2020
学术界对“课程思政”的概念所指认识不一,存在“课程类型说”“教育理念说”“思政方法说”“教学体系说”“实践活动说”和“多重属性说”等观点。“课程思政”的本质和内...
[期刊论文] 作者：张矿明,王良军,段金宝,唐德海,,
来源：沉积与特提斯地质 年份：2015
四川盆地二叠-三叠系碳酸盐岩层系除发育台缘高能礁滩优质储层外,还广泛发育以二、三类储层为主的台内高能滩相储层。本文在对重庆涪陵地区长兴组、飞仙关组沉积背景认识的基...
[期刊论文] 作者：梁子锐, 张新, 李伟松, 唐德海, 汪建辉,,
来源：中国石油和化工标准与质量 年份：2004
研究发现川东南赤水——綦江地区早志留世石牛栏期处于台、盆过渡相区,具备发育大型台地边缘有利储层的条件。通过钻井、露头资料分析及地震资料追踪解释,发现并揭示了赤水—...
[期刊论文] 作者：张军涛,吴世祥,唐德海,龙胜祥,,
来源：石油实验地质 年份：2013
通过实验模拟埋藏条件下含泥碳酸盐岩的溶蚀过程，分析了粘土矿物的富集程度和赋存状态。实验结果显示，随着压力和温度的增加，粘土矿物含量是一个先增加后降低的过程，在80-160℃时......
[期刊论文] 作者：邓剑,王伟克,唐德海,汪建辉,陈亚光,,
来源：石油天然气学报 年份：2013
随着四川盆地东北部台缘礁滩相油气勘探的深入,礁滩复合体储量计算之重要性逐渐显现。综合利用地质、物探、测井手段,提出解决礁滩复合体精细刻画和描述、气藏精细描述与选取...
[期刊论文] 作者：潘磊,唐德海,李让彬,邹玉涛,张文睿,
来源：特种油气藏 年份：2021
针对热液白云岩展布非均质性强的问题,开展基底断裂与茅三段沉积演化关系研究,分析断裂样式与白云岩分布关系,建立沉积演化模式,预测白云岩的分布。研究结果表明:茅三段可划分为5个小层,1~3小层为白云岩发育主要时期,4~5小层为台地均一化时期,不发育白云岩;15-1......
[期刊论文] 作者：唐德海,雷安娜,郭中华,黄可钦,韦莉娜,蒋友琴,
来源：广西师范大学学报（哲学社会科学版） 年份：2004
编者按:“百年大计,教育为本;教育大计,师范为本.”但当前师范院校的发展遇到了新的瓶颈,外有综合性大学、工科院校办教育学院,挤压师范院校的发展空间;内有观念、体制、课程...
[期刊论文] 作者：张德祥;林杰;苏永建;李枭鹰;唐德海;牛军明,
来源：高等教育研究 年份：2015
高等教育与高深知识是一个“关系共同体”，甚至是一个“命运共同体”。依凭经验考察、历史总结和理性推理可知，高深知识是走进高等教育的入口，是理解高等教育的一把钥匙，高等教育功能或价值则依凭高深知识而释放：高深知识既是高等教育孕生的必要条件，又是判定高等教育......
相关搜索：
