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[期刊论文] 作者：姜大源,,
来源：中国职业技术教育 年份：2008
一、世界职业教育课程改革的基本走势职业教育强调校企合作、工学结合。要实现这一培养模式,而又不对课程进行改革,那么只能是镜花水月。我们可以没有教材,甚至没有专业,...
[期刊论文] 作者：姜大源,,
来源：中国职业技术教育 年份：2008
课程,一般被定义为"有规定数量和内容的工作或学习的进程。今指教学的科目和进程"(古今汉语词典)。教材,则一般被定义为"为教学需要而编写的材料,如书籍、讲义、图片、讲...
[期刊论文] 作者：姜大源,,
来源：职业技术 年份：2008
职业教育强调校企合作、工学结合,要实现校企合作的办学模式,实现工学结合人才培养模式,不进行课程改革是很难落实的。我们可以没有专业、没有教材,但绝对不能没有课程,...
[期刊论文] 作者：姜大源,,
来源：武汉职业技术学院学报 年份：2008
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,只有明确高等职业教育的类型、层次和作用定位,高等职业院校才能健康、可持续地发展。...
[期刊论文] 作者：姜大源,,
来源：职业技术教育 年份：2008
世界劳工组织关于国家竞争指数与受教育程度的关系图显示,美国、捷克、德国、瑞士、丹麦、荷兰6个国家竞争能力和受教育程度都很高,德国、瑞士、丹麦、荷兰4个国家跟职业...
[期刊论文] 作者：姜大源,,
来源：中国职业技术教育 年份：2008
程序，在汉语中的基本意思是“事情进行的先后次序”（现代汉语词典），其英文表述为procedure；而过程，在汉语中的基本意思则是“事情的始末或事物发展所经过的程序”（古今汉语词典），其英......
[期刊论文] 作者：姜大源,,
来源：中国职业技术教育 年份：2008
经验，至少有两种含义，一是泛指人们从“实践中得来的知识或技能”；二是特指个人在实践中的体验和亲身经历（《古今汉语词典》）。这意味着，其一，经验是结果层面的习得，是对人们通过感知......
[期刊论文] 作者：姜大源,,
来源：中国职业技术教育 年份：2008
评估，一般被理解为根据特定的目的和掌握的资料，对某一事物的价值或现实状态进行充分、客观和科学的定性定量分析、说明与评价的过程。评估所得出的结论，是对评估对象的价值或现......
[期刊论文] 作者：姜大源,,
来源：中国职业技术教育 年份：2008
培训的教育学指称,是培养、训练,它是由社会机构提供的有组织、有计划、有目的的专门训练活动;或者说,培训是"通过正式的、有组织的或有指导的方式而不是一般监督、工作...
[期刊论文] 作者：姜大源,,
来源：中国职业技术教育 年份：2008
供给的经济学解释是指在某一时期和一定市场上消费者按照某一价格愿意并且能够购买的该商品的数量,需求的经济学解释则是指在某一特定时期内生产者在各种可能的价格下愿...
[期刊论文] 作者：姜大源,,
来源：中国职业技术教育 年份：2008
资格,一般被理解为"从事某项工作或活动所具备的身份、条件等"(古今汉语词典);能力,则被理解为"胜任某项工作的才力或条件"(古今汉语词典)。资格的教育学解释是个体必须...
[期刊论文] 作者：姜大源,,
来源：中国职业技术教育 年份：2008
情景与情境,人们常认为这两词同义,但实际上两者之间存在着很大区别。从构词角度考虑,无论是情景还是情境,其构成都包含两个意义维度:一个是相同维度的"情",一个则是不同...
[期刊论文] 作者：姜大源,,
来源：中国职业技术教育 年份：2008
模式,英文为model,或mode、pattern,指的是"事物的标准形式或标准样式"(古今汉语词典)1,也被称为"某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式"(现代汉语词典)。而范...
[期刊论文] 作者：姜大源,,
来源：中国职业技术教育 年份：2008
类型,是"具有共同特征的事物所形成的种类";层次则更多地表现为具有相属关系之事物的次序,诸如重叠、高低、递进和表里等结构形态,是相属事物组成的系统内部结构不同等级...
[期刊论文] 作者：姜大源,,
来源：中国职业技术教育 年份：2008
案例,源于英语"case",一般被解释为"某种案件的例子","是实践活动中发生的具有普遍性、代表性的典型事例,它反映一个问题、一件工作、一个事件发生、发展和演变的过程,通...
[期刊论文] 作者：姜大源,
来源：交通职业教育 年份：2008
情景，通常是指“情形，景象”（古今汉语辞典），与英语circumstance对应；有人认为，此“景”与“情”紧密相关，“情景是以景为基础，又以景为媒介来激起情感或激发兴趣的？（张弛），故情景包含“感......
[期刊论文] 作者：姜大源,,
来源：交通职业教育 年份：2008
从形式上看，情景教学是指在教学过程中引入或创设实在的情形，通过教师生动直观的教学活动，提高学生的学习积极性，促进学生学习、提高教学效果的教学方法，具有很强的“针对性、启发......
[期刊论文] 作者：姜大源,
来源：职业技术教育 年份：2008
职业教育要关注学生一生的发展。必须使学生有饭碗，使学生有业。在这个基础上，通过职业教育使他获得一种能力，就是使有业者乐业。使无业者有业，职业培训也可以做到，因为职业培训要......
[期刊论文] 作者：姜大源,
来源：职业技术教育 年份：2008
职业教育是使我国从人口大国变为人力资源强国的必由之路，是提高国家核心竞争力的要素。可以毫不夸张地说，无论怎样强调职业教育的重要性，都不为过。我希望，正在制定的国家教育发......
[期刊论文] 作者：姜大源,
来源：世界职业技术教育 年份：2008
巴西是一个幅员辽阔、物产丰富的南美国家。巴西的经济成就是与其本土生长的职业教育所作的贡献分不开的。...
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