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[期刊论文] 作者：刘霁华,
来源：中小学教材教学 年份：2021
知识积累学习和素养发展学习是目的和成果不同的两种学习。阻碍素养发展学习的原因之一是人们习惯于把“知识”作为学习的唯一目标,这种简单性、确定性的学习观制约着我们的教学。素养发展学习遵循“学习即研究”的观点,以问题解决作为学习方式,为此,应重构教学......
[期刊论文] 作者：刘霁华,
来源：基础教育参考 年份：2021
将“知识本位”的被动学习转变为“素养本位”的能动学习,是当前教学改革的核心问题,需要教师重建学习观念、重构教学过程、重塑教学行为.作者基于多年的实践探索,提出了“学习即研究”观点、物理教学“实践(P)-引导(G)-凝炼(R)”范式及其实施策略,形成了物理课......
[期刊论文] 作者：刘霁华,叶兵,
来源：物理教师 年份：2021
作者提出了物理教学的“P-G-R”范式的内容和流程,针对当前复习教学的现状,明确了发展学生核心素养的复习教学的目标和任务,给出了利用“P-G-R”范式开展复习教学的策略和方法以及推广价值。......
[期刊论文] 作者：尹庆丰,刘霁华,
来源：物理教师 年份：2021
“科学思维”是高中物理学科核心素养的重要内容,在全面提升科学素养的进程中,提高学生的思维能力是一个重要课题.本文从“简谐运动”课堂教学入手,妙用“可视化”技术,开展...
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