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[期刊论文] 作者：李晓娜, 周子凡, 高然,
来源：数学学习与研究 年份：2022
在数学教学中，教师可以渗透一些后续学习会用到的数学思想.本文通过在“从分数到分式”的教学设计中创设情境，在分式有意义、分式值为零的条件的求解过程中渗透函数的“变量对应思想”,发展学生合情推理的能力，渗透函数思想，并利用小组合作交流提升学生小组合作的意......
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