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[期刊论文] 作者：朱德江,
来源：小学教学(数学版 年份：2022
＜正＞【教学定位】一、百分数统计意义的内涵理解数据的收集、整理与表达包括数据的收集，也包括用统计图表、用平均数和百分数等统计量表达数据。统计量常常用于“估计总体数据特征”，如表示集中程度的平均数、中位数、众数等，再如表示离散程度的标准差、方差、极差、......
[期刊论文] 作者：朱德江,
来源：小学教学设计（数学） 年份：2022
“深度学习”是相对于浅层学习而言的,是一种以知识深度加工、深度思维和意义建构为主要特征的学习,以理解、应用、分析、推理、综合、评价、创造等高层次认知活动为主要学习活动.rn实现“深度学习”的课堂样态是多元的、丰富的,包括“问题导学”“预学分享”“......
[期刊论文] 作者：刘徽, 蔡潇, 李燕, 朱德江,
来源：上海教育科研 年份：2022
素养导向是指要让学生学会运用专家思维解决问题,而不是积累大量的惰性知识。大概念是专家思维的典型特征,专家的知识是通过大概念来组织的。大概念教学就是以大概念为核心目标的教学,它指向培养解决真实性问题的素养。大概念教学一般是以单元为单位来组织的,但......
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