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[期刊论文] 作者：李俊堂,
来源：四川师范大学学报(社会科学版 年份：2022
义务教育课程方案与课程标准（2022年版）中跨学科的设计体现了课程改革由“直接设课”跨向“深层治理”的新思路。通过一体化课程设计，将跨学科融入学段衔接;探索课程内容结构化，理顺知识与经验的关系;设置跨学科主题学习，推进综合学习。这些举措深层的治理逻辑是将跨......
[期刊论文] 作者：李俊堂, 刘乐晴,
来源：教育导刊 年份：2022
在作业评价改革中，主体单一的问题未得到实质性改进。单一主体主导的作业评价加剧评价的封闭性，窄化评价结论的使用范围，激化主体间甚少合作。为此，需构建多元主体协同作业评价体系，挖掘多元主体参与的理论与实践依据，明确主体的角色定位；确立多元主体协同作业评价运行......
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