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[期刊论文] 作者：李瑾瑜,杨晓奇,
来源：当代教育科学 年份：2006
教师批评是伴随课改的深入而逐渐升温的。批评，本身是一种单向度的“话语霸权”。批评主体的话语权又是自赋的。批评教师貌似关注教师，实际上很难成为教师专业发展的推动力量。......
[期刊论文] 作者：李瑾瑜, 李泽林, 吕晓娟, 张力, 孙茜,,
来源：西北成人教育学报 年份：2006
“校本培训”是农村教师专业发展的重要途径,中欧甘肃基础教育项目通过建立教师学习资源中心,为农村教师开展新课程、新技能、计算机信息技术以及项目开发的5门教材的“校本...
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