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[期刊论文] 作者：杜时忠,,
来源：中小学德育 年份：2013
在拙作《德育十论》中,我是从两个层次来谈人为什么要有道德:一是道德产生的终极根源,即人类社会欲望无限与条件有限的永恒矛盾,道德是解决方式之一;二是道德行为发生的...
[期刊论文] 作者：杜时忠,,
来源：中小学德育 年份：2013
本专栏收入的六篇文章,是本人主持的教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目,《全面加强学校德育体系建设研究》(12JZD002)的阶段性研究成果。上世纪80年代以来,我国学...
[期刊论文] 作者：杜时忠, 张敏,,
来源：教育研究与实验 年份：2013
本文提出,国家是道德主体,负有不可推卸的道德责任与义务。不过,国家和国家制度并不一定道德。事实上,对人类造成最深重灾难的创造者,不是个人,而是国家,是政府。一个邪恶、...
[期刊论文] 作者：卢旭, 杜时忠,,
来源：高等教育研究 年份：2013
改革开放以来,公众作为教育价值关系的重要主体的地位日渐凸显。30多年间,公众教育价值观经历了由空白到觉醒,到反思质疑,再到今天的渐趋"理性"和多样化的演变,呈现出渐显、...
[期刊论文] 作者：杜时忠, 管贝贝,,
来源：教育科学研究 年份：2013
要克服德育领域的经济主义思维,一个重要的理论课题就是深入揭示德育的过程本质和过程机制,深化以往的德育过程规律研究。德育是以过程的形式存在,以过程的方式展开、变化、...
[期刊论文] 作者：傅淳华, 杜时忠,,
来源：教师教育研究 年份：2013
教师平庸之恶是学校生活中的现实存在,其根源很大程度上在于学校制度对教师平庸的制造和向功利的倾斜,这种倾斜无疑源自于学校制度在功利与道德的张力中的迷失。而为超越教师...
[期刊论文] 作者：杜时忠, 张添翼,,
来源：教师教育论坛 年份：2013
以教师专业伦理精神审视师德规范，其存在着教育行政机关作为制订主体并不合适、师德规范并不“道德”的问题。教师专业伦理精神，可以从行业自律、教师自治、专业伦理三个方面加......
[期刊论文] 作者：傅淳华, 杜时忠,,
来源：教育发展研究 年份：2013
随着社会的进步,学生群体中的"较不利者"愈来愈受到人们的重视。学生群体中的"较不利者"的产生与学校制度生活有着根源性的联系,因此,诉诸制度生活的公正本意是十分必要的。...
[期刊论文] 作者：杜时忠, 黄恒忠,,
来源：中小学德育 年份：2013
全面加强学校德育体系建设,有五个方面的具体要求:一是以公民教育理论和系统论作为理论基础;二是实现学校德育的要素融合与整体提升;三是强化大中小学校德育的有机衔接;四是...
[期刊论文] 作者：杜时忠,黄恒忠,
来源：中小学德育 年份：2013
全面加强学校德育体系建设，有五个方面的具体要求：一是以公民教育理论和系统论作为理论基础；二是实现学校德育的要素融合与整体提升；三是强化大中小学校德育的有机衔接；四是建构家......
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