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[期刊论文] 作者：杨开城,,
来源：中国电化教育 年份：2010
本文旨在通过追问"教育何以可能"这一问题,探讨教育实践中受教育者与其教育环境之间现实的辩证统一关系,并探索教育机理中教育技术学的学术位置。本文认为,人的生成是内部的...
[期刊论文] 作者：杨开城,,
来源：现代远程教育研究 年份：2010
任何学科都表现为一种知识体系,且具有研究对象、研究取向和方法、研究范围、概念系统等特征。学科最核心的静态特征就是它的研究对象,其动态特征便是知识创生。是否具有明确...
[期刊论文] 作者：杨开城,,
来源：中国教育技术装备 年份：2010
那些以教学效果为标志的教学实验的成功并不能被复制,那些教学实验也无法证明或者验证任何理论命题,当然成功的秘诀也就无法推广。教育研究至少存在2种研究立场:理解的立场和...
[期刊论文] 作者：杨开城, 林凡,,
来源：中国电化教育 年份：2010
对教学系统分析技术的研究能引导研究者更加深入地理解教学系统,教学系统的分析实际上就是用另外一种编码体系来表征自然语言表征的教学系统。我们把教学系统理解为由IPL、IP...
[期刊论文] 作者：杨开城, 孙双,,
来源：现代教育技术 年份：2010
基于知识建模的课程分析技术是一种精细分析技术,它可以用于课程的内在一致性分析研究。文章采用知识建模以及剪枝技术,对某大学教育技术学专业的5门专业核心课程进行了个案...
[期刊论文] 作者：孙双, 张晓英, 杨开城,,
来源：现代教育技术 年份：2010
国内企业培训课程开发已暴露出缺少恰当的需求分析技术、课程目标的制定缺少知识维度的依据、课程本体的开发过于简化等问题。基于课程知识建模的培训课程开发技术框架旨在通...
[期刊论文] 作者：张晓英, 杨开城, 赵国庆,,
来源：开放教育研究 年份：2010
问题解决能力的培养正受到越来越广泛的关注,而准确评估学生的问题解决能力是发现存在问题、提供适当反馈以增进学生问题解决能力的必要条件,同时也是更加真实地评测学生学科...
[期刊论文] 作者：郑兰琴, 杨开城, 黄荣怀,,
来源：中国电化教育 年份：2010
人们对协作学习的研究越来越关注过程,特别关注对交互过程的分析,因为交互是激发和产生知识的基本活动单元。传统的研究大多从行为的视角对交互过程进行分析,这种分析与交互...
[期刊论文] 作者：杨开城, 李向荣, 张晓英,,
来源：清华大学教育研究 年份：2010
任何研究都包括结论、证据、结论与证据之间的逻辑链条以及研究情境这四个要素。一项满足科学性要求的研究必然是一种结论具有可证伪性、证据是可以重复获得的经验事实、证据...
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