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[期刊论文] 作者：杨开城,,
来源：现代远程教育研究 年份：2014
教育学无法成为学科主要是因为找错了研究对象。"目标-手段-结果"是教育实践的整体框架。如果我们把"手段"完整地理解为教育系统,这个系统既是其他学科无法研究的对象,也隐含...
[期刊论文] 作者：杨开城,,
来源：电化教育研究 年份：2014
技术旨趣教学设计理论的出现带来的并不仅仅是教学设计理论内容的丰富,还带来了人们对教学设计认识的变化,同时开启了独立发现教学规律之路。这些都源于技术旨趣的教学设计理...
[期刊论文] 作者：杨开城,,
来源：现代远程教育研究 年份：2014
虽然教育学有其存在的历史合理性和学术贡献，但总体上讲教育学具有较低的理论品性。教育学自身堪称形而上学，它基于先验概念所构建的教育理想国是脆弱的，只是一个排他性的理论空......
[期刊论文] 作者：杨开城,,
来源：现代远程教育研究 年份：2014
由于教育学没有创造出关于教育世界的新知识,因此教育学对于教育世界本无话可说。无话可说却非要说些什么,由此教育学的陈述体系表现出各种与严肃理论不相符的话语风格。这些...
[期刊论文] 作者：杨开城,,
来源：现代远程教育研究 年份：2014
教育学堪称形而上学,算不上独创的学问,也不是学科理论。如果勉强称教育学是一种理论,它也是一种坏理论。造成教育学自我封闭腐朽有一定历史和学理上的原因:第一,教育实践的...
[期刊论文] 作者：杨开城,,
来源：现代远程教育研究 年份：2014
任何理论都有其独立的命题网络。但教育学并不拥有自己的命题网络,倒是充满了各种争论性的话题。这些话题中,有些是其他学科"观照"教育的结果,本不属于教育学,也不是教育实践...
[期刊论文] 作者：郑兰琴, 杨开城,,
来源：中国电化教育 年份：2014
有效性研究一直是实践领域的热点话题,也是教育研究的重要切入点。古今中外大部分教育研究都在证明某种教育行动的有效性。有效性是指某种教育干预在某种研究情境下令当事人...
[期刊论文] 作者：张媛媛, 杨开城, 徐梅,,
来源：现代教育技术 年份：2014
教案的实质是设计态的教学系统,该文从系统论出发,综合考察了教学系统IIS图分析法及其在教案分析上的可行性与有效性之后,提出基于教学系统IIS图分析法分析教案,从教案IIS图...
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