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[期刊论文] 作者：王春玺,,
来源：湖北社会科学 年份：2005
和谐是社会主义和谐社会的本质要求。我党提出的构建社会主义和谐社会的思想也从人际关系、资源配置、社会结构等角度含有对培养大学生和谐合作精神的基本要求和殷切期望。但...
[期刊论文] 作者：王春玺,
来源：东华理工学院学报(社会科学版) 年份：2005
王安石本人的改革家素质是中国十一世纪那场声势浩大的改革运动得以推动的重要主观条件.改革家的素质尤其是思想政治道德素质直接关系到改革的成败和国家的兴衰.王安石作为政...
[期刊论文] 作者：王春玺,
来源：探索 年份：2005
和谐是我党所要实现的最高纲领--共产主义的本质要求,也是社会主义社会的本质要求.社会主义和谐社会是个动态实现的过程.新一代中央领导并不回避社会主义和谐社会的不同阶段...
[期刊论文] 作者：王春玺,
来源：学校党建与思想教育 年份：2005
当前，邓小平理论课教学中存在着将理论性与生动性对立起来的错误倾向，从概念到概念、从条条到条条，片面强调邓小平理论的科学体系，忽略了其源于改革开放的实践又服务于实践，充满生......
[期刊论文] 作者：王春玺,
来源：北京教育(高教版) 年份：2005
“两课”教师要想把“邓小平理论概论”课讲得学生爱听,真正发挥其思想教育主渠道的作用,就要坚持以人为本,树立贴近实际、贴近生活、贴近学生的教学指导思想,就要充分发挥专...
[期刊论文] 作者：王春玺,
来源：福建党史月刊 年份：2005
毛泽东在新民主主义革命时期先后经历了“三落三起”.第一次“落”与“起”:因放弃攻打中心城市受处分与开辟井冈山革命根据地;第二次“落”与“起”:红四军前委书记落选与古...
[期刊论文] 作者：王春玺,,
来源：思想教育研究 年份：2005
(以下简称)第一次明确提出了构建社会主义和谐社会的思想.社会主义和谐社会是“全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会.”胡锦涛总书记将其基本特征概括为:“民主法...
[期刊论文] 作者：王春玺,刘艳军,
来源：教育艺术 年份：2005
邓小平理论课教学中有一种倾向,即把理论性与生动性割裂开来,从而使邓小平理论难以深入大学生的内心.本文试图从教学指导思想上探析邓小平理论课教学中理论性与生动性之间的...
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