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[期刊论文] 作者：肖川,,
来源：牡丹 年份：2008
在当今中国的基础教育改革中,素质教育与应试教育在实践中的关系问题就如同古老而神秘的"河图洛书"一样,常常会令读者陷入疑惑之中、迷茫之中,以至于痛苦、失望、沮丧。...
[期刊论文] 作者：肖川,,
来源：当代教育论坛(校长教育研究) 年份：2008
相信信念的力量，是人文精神的应有之义，也是心灵力量和教育力量的重要源泉。按哲学家贺麟的话说：“惟有抽象的观念，乃作为理性动物的人所独具，而为禽兽所无有，故抽象观念实为人之所......
[期刊论文] 作者：肖川,,
来源：当代教育科学 年份：2008
独立，意味着摆脱了依附状况，可以自主、自治、自立；可以自由地作出选择。与独立相对的是依附、盲目从众、随波逐流，独立是对自我的完整接纳，是自我同一性的表征。只有具有统一的生......
[期刊论文] 作者：肖川,,
来源：当代教育论坛(校长教育研究) 年份：2008
面对纷繁复杂，变化多端的世界，永不满足的好奇心驱使着我们不断探询和思索，力图用夸父追日、西绪弗斯推石般的勇气与决心，爬出湮没真理的洞穴，揭开隐着本质的面纱，好让智慧之光涤荡......
[期刊论文] 作者：肖川,,
来源：当代教育论坛(校长教育研究) 年份：2008
任何评价都会涉及评价标准的问题。提出合理的评价标准的基本原则是"不重不漏"。"不重",即不重复,各个评价指标之间不存在重复、包含、交叉的现象,以避免统计学上的重复...
[期刊论文] 作者：肖川,,
来源：江苏教育 年份：2008
肖非是我大学时的同学,也是同乡。1980年我们一同从湖南考入北京师范大学教育系。肖非的老家在湖南宁乡,我的老家在望城,是相邻的两个县,现在已同属于长沙市。我的家乡正...
[期刊论文] 作者：肖川,,
来源：辽宁教育 年份：2008
我们的教育究竟是为了什么?我想我们的教育的真正目的应该是深切地关心学生的健康成长,为了学生的幸福人生奠基。这是一个教育方向问题。我们不停地跑,争取领先,但是如果...
[期刊论文] 作者：肖川,,
来源：当代教育论坛(校长教育研究) 年份：2008
【正】什么是好教育,什么是好人生,尽管人们会有不同的观点,但我相信,在受到过现代文明洗礼的、有着健全智识的人们之间是不难达成共识的。好教育包括重视健康人格的培养,重...
[期刊论文] 作者：肖川,,
来源：辽宁教育 年份：2008
我们许多教师同时也是家长。教师和家长同是孩子成长中最重要的教育者。作为教师，努力成为家长的模范有多方面的意义。...
[期刊论文] 作者：肖川,
来源：基础教育课程 年份：2008
我们的教育究竟是为了什么？我想我们的教育的真正目的应该是深切地关心学生的健康成长，为学生的幸福人生奠基。这是一个教育方向问题。我们的教育的真正目的应该是使每一个学生......
[期刊论文] 作者：肖川,,
来源：厦门广播电视大学学报 年份：2008
随着中国大陆经济持续高速发展,职业教育越来越突显其"车之两轮,鸟之两翼"的重要作用,而高职教育如何为经济发展起到人才支撑的作用,这一点学界已讨论多年,但是情况依旧不尽...
[期刊论文] 作者：肖川,,
来源：中学生百科 年份：2008
上大学是为了什么？为了能找到更好的工作，为了能跻身于主流社会，这些动机都无可厚非。但在我看来，上大学最主要的意义在于扩大你的眼界、增长你的见识，使你有更丰富的内心世界和更......
[期刊论文] 作者：肖川,
来源：今日教育 年份：2008
"学习是人类倾向或才能的一种变化。"([美]罗伯特·M·加涅著,傅统先、陆有铨译:《学习的条件》,人民教育出版社,1986年版,第3页)教师的"教"只有落实在学生的"学"上,...
[期刊论文] 作者：肖川,
来源：学术评论 年份：2008
【正】在中国当前轰轰烈烈的教育改革浪潮中,新事物、新思想、新观点和新举措不断涌现,层出不穷,让人眼花缭乱。在不断推进教育改革的当下,关注一下大洋彼岸的教育研究成果势...
[期刊论文] 作者：肖川,,
来源：青年教师 年份：2008
我们生活的都市有旋转的上空和汹涌的人流．生活对于我们都是飞速运转的，速度之快常让我们茫然不知所措。我们总希望有几缕闲暇．能安然坐于湖畔山边，看夕阳落下，看朝阳升起。我们细......
[期刊论文] 作者：肖 川,
来源：基础教育参考 年份：2008
“学术”是一种探索真理的社会实践活动及其成果。作为探索的成果，“学术”指的是“有系统的、较专门的学问”。学术能力（academic ability）即是从事学术研究的相关素质。一个人的学术能力具体表现在以下六个方面：问题的发现与提出能力、文献的收集与整理能力、概念......
[期刊论文] 作者：肖 川,
来源：基础教育参考 年份：2008
人是环境的产物。在这一命题中，人既可指整个人类，或一个人群，也可以指个人；环境则包括自然生态环境和人文环境，即我们可以“遭遇”到的一切。因此，“环境”的最大项就是包括生产力发展水平在内的社会文明程度。正如马克思所指出的：“一个人的发展取决于和他直接或间接......
[期刊论文] 作者：肖 川,
来源：中学生百科·文综理综 年份：2008
我们个人的生活有两个评价的尺度：一个是社会伦理道德的尺度，即所谓“善与不善”；另一个是个人自我的评价尺度，即所谓“好与不好”。这两个尺度并不总是一致的，符合社会伦理道德的生活，个体自我的内心体验可能并不美好，自我感觉“好”的生活，也可能是“不善”的。 善......
[期刊论文] 作者：肖 川,
来源：基础教育参考 年份：2008
领导，作为影响力施加的行为和过程，包括观点的分享、意见的达成和责任的分担。教育，作为价值引导的工作，同样是教育者施加其影响力的行为和过程，包括视界的融合、知识的建构和任务（作业）的完成。师生之间正是由于视界的融合而彼此获得成就感，师生从对方那里获得思想的资......
[期刊论文] 作者：肖 川,
来源：基础教育参考 年份：2008
有效教学是一个有着明确追求的、在教师引导下通过分享人类已有的精神财富帮助学生建构内在自我的过程。教师对于教学进程应该做到精心设计，胸有成竹，以便能够有效地调控课堂，实现有效教学。教学是师生互动的活动过程，因此，仅仅教师了解教学过程是不够的，还应该通过一......
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