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[学位论文] 作者：胡妮,
来源：江西师范大学 年份：2023
“建立目标多元、方式多样、重视过程的评价体系”是高中数学课程标准基本理念的内在要求。认知诊断理论不仅能对个体宏观能力进行评价,也能对个体内部的认知结构有清晰的了解,从而为进行有针对化的教与学提供了有效的借鉴与参考。高中数学之不等式不仅作为解决......
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