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[期刊论文] 作者：蔡鸿英,
来源：小品文选刊：下 年份：2014
有人说教育是一种艺术，教育的艺术就在于引领学生的健康成长，教育面临的是一个个有着鲜活生命的个体，并且在教育的过程中我们对孩子的成长充满了期待。教师之所以伟大，不在于自己......
[期刊论文] 作者：蔡鸿英,,
来源：新教育 年份：2014
新居民学生与当地学生一起在公办学校就读,享受着与当地孩子同等的优质教育资源。但由于文化的差异致使他们与当地孩子在价值观、思维方式和行为习惯上存在着极大的不同,甚至...
[会议论文] 作者：蔡鸿英,
来源：第十七届亚非眼科大会暨中华医学会第十九次全国眼科学术大会 年份：2014
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[期刊论文] 作者：蔡鸿英,,
来源：无线音乐·教育前沿 年份：2014
“解读”一词，在《辞海》中有三种释义：一是阅读解释；二是分析研究；三是理解体会。我们对于“解读”的行动往往是这样：在阅读解释（教材与儿童）之后，（对教材和儿童）进行分析研究，形成自己......
[期刊论文] 作者：蔡鸿英,,
来源：新课程(小学) 年份：2014
问题设计是课堂教学的重要环节,有效的提问可以使教学事半功倍,那么,教师该怎样提问呢?Question design is an important part of classroom teaching, effective question...
[期刊论文] 作者：蔡鸿英,,
来源：通俗歌曲 年份：2014
学生永远都是学习的主人,教材是为学生学习提供的基本材料,是实现课程目标的基本资源,教师的智慧在于构架教材和学生之间的桥梁,实施为学生服务的教学活动。而这些,都要建立...
[期刊论文] 作者：蔡鸿英,
来源：无线音乐·教育前沿 年份：2014
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）11-001-01 “解读”一词，在《辞海》中有三种释义：一是阅读解释；二是分析研究；三是理解体会。我们对于“解读”的行动往往是这样：在阅读解释（教材与儿童）之后，（对教材和儿童）进行分析研究，形成自己的理解，并把这种理......
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