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[期刊论文] 作者：金其璋, 郑佩莉,
来源：香料香精化妆品 年份：2001
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[期刊论文] 作者：陈其佩,
来源：科学学与科学技术管理 年份：1987
【正】 如何加速成果的有偿转让,对开发性研究单位来讲,是至关重要的。在改革拨款制度、实行有偿合同制的新形势下,显得格外重要。为了加速成果的有偿转让,除了要选准研究课...
[期刊论文] 作者：陈其佩,,
来源：科学学与科学技术管理 年份：1988
【正】 “科技兴市”,就是依靠科技进步促进城市建设、文明建设,即经济建设,也包括精神文明建设。一、关键问题科技与经济的结合是近十年来我国赵紫阳等领导同志多次反复强调...
[期刊论文] 作者：陈其佩,
来源：科研管理 年份：1988
广大开发、应用技术研究所加速科研成果转化为生产力是实现经费自立的重要措施。本文从微观角度提出开发、应用技术研宄所加速成果推广应用的关键是抓好选题、提高成果水平、...
[期刊论文] 作者：胡其佩,
来源：大学图书馆学报 年份：1998
文献检索课的生存和发展，必须跟上社会发展的步伐。信息社会的到来要求文献检索课必须尽快实行教学改革，更新、拓宽教材内容的时代背景。据此通过十年来的文献检索课的教学实践......
[期刊论文] 作者：王佩其,
来源：数学学习与研究 年份：2002
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[期刊论文] 作者：胡其佩,
来源：图书馆工作与研究 年份：1992
图书情报工作涉及多门学科,它的服务内容和范围包括知识的各个领域。图书情报人员来自包括图书情报专业毕业的各个专业,他们各自原有的单一的学科专业知识,随着现代化建...
[期刊论文] 作者：陈其佩,,
来源：科学学与科学技术管理 年份：1986
随着科技体制改革的不断深入发展,拨款制度的改革实施了,经费自主问题已严峻地摆在开发性研究单位的面前。如何在更好地面向经济建设的同时实现经济自立,现在,是开发性研究单...
[期刊论文] 作者：王佩其,
来源：数学学习与研究 年份：2002
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[期刊论文] 作者：谢佩其,
来源：星海音乐学院学报 年份：1999
本世纪最有影响的爱国作曲家巴托克,在其音乐创作的道路上具有鲜明的个性和可贵的创新精神,为世界音乐事业的发展作出了多方面的重大贡献.在音乐的创作中,他十分强调钢琴的敲...
[期刊论文] 作者：王佩其,
来源：中学教研 年份：2002
“概率”是现行高中数学新教材必修课新增加的内容．概率最早起源于对赌博问题的研究，１７世纪帕斯卡、费尔玛、惠更斯等数学家对“合理分配赌注”问题进行了深入广泛的研究，并作了系......
[期刊论文] 作者：胡其佩,
来源：江苏图书馆学报 年份：1998
关于促进期刊价值实现的思考胡其佩期刊本身的价值是潜在的，客观存在的，价值的具体实现表现在人们对期刊的利用和开发上。但是，从总体来看，目前我们对期刊的利用以及期刊价值的实......
[期刊论文] 作者：胡其佩,
来源：医学情报工作 年份：1994
随着科学技术的发展,传统的图书馆模式已逐步向以情报工作为中心的现代图书馆模式过渡的转变。这种过渡和转变,在对期刊文献的开发利用方面,其变化尤为明显。 期刊是一种连续...
[期刊论文] 作者：胡其佩,
来源：高校图书馆工作 年份：1998
现代信息技术的迅速发展，对高校图书馆的文献信息服务工作提出严峻挑战，必须尽快建立一支高素质的、适应现代化信息技术发展新形势的文献信息服务队伍。...
[期刊论文] 作者：王佩其,
来源：数学教学 年份：2002
探究性学习是一种以发展探究思维为目标,以学科的核心知识为内容,以探究发现为主的学习方式.在中学数学教学中,引导学生开展探究性学习,对每一个数学教师来说,是一个谁...
[期刊论文] 作者：王佩其,
来源：数学教学研究 年份：2002
探究性学习是一种以发展探究思维为目标,以学科的核心知识为内容,以探究发现为主的学习方式.在中学数学教学中,引导学生开展探究性学习,对每一个数学教师来说,是一个不可回避...
[期刊论文] 作者：王佩其,
来源：数学教学研究 年份：2002
英国心理学家贝恩布里说过:"差错人皆有之,而作为教师,对学生的错误不加以利用是不可原谅的."面对学生数学作业中的错解,笔者要道一声:"且慢,引导‘正解'就从珍视‘错解&...
[期刊论文] 作者：王佩其,
来源：中学数学 年份：2002
“简单的线性规划”是现行新编高中数学教材 (试验修订本 )中新增加的一节内容 .我们知道 ,线性规划是直线方程的一个简单应用 ,这一新内容的增加 ,无疑增加了数学知识的工具...
[期刊论文] 作者：王佩其,,
来源：中学数学杂志 年份：2002
“概率”是现行高中数学新教材必修课新增加的内容.概率最早起源于对赌博问题的研究,十七世纪帕斯卡、费尔玛、惠更斯等数学家对“合理分配“Probability” is a new addi...
[期刊论文] 作者：王佩其,,
来源：中学数学杂志 年份：2002
数学题浩如烟海 ,变化无穷 ,有些“题型各异”却“解法同宗” ;有些“形式相似 (同 )”却“解法全非” .我们不妨把前者称为“形异质同”题 ,把后者称为“形似 (同 )质异”题...
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