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[期刊论文] 作者：陈智文,,
来源：中小学教学研究 年份：2019
可视化图形能够反映普遍的思维过程,同样能够反映写作的思维过程。将可视化图形应用于习作训练,辅助文本分析、素材组织、提纲拟定、细节推敲、习作修改等方面,能让学生的习...
[期刊论文] 作者：陈智文,
来源：中小学教学研究 年份：2019
“1+1”整书模式,通过链接相关文本,打通课内课外的界限,由节选引向长篇作品,使学生的阅读视野和思维空间得到进一步延展。通过聚焦“这一篇”的个性,探究“这一本”的共性,...
[期刊论文] 作者：陈智文,
来源：科学与财富 年份：2019
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[期刊论文] 作者：陈智文,,
来源：科学与财富 年份：2019
结合C语言的课程特点,针对传统C语言课程考核评价中存在的问题,提出了一种侧重于过程评价的C语言课程考核评价体系.设计了过程评价包含的内容及各部分内容对应的权值,新的考...
[期刊论文] 作者：陈智文,
来源：中小学教学研究 年份：2019
[摘 要]“1 1”整书模式，通过链接相关文本，打通课内课外的界限，由节选引向长篇作品，使学生的阅读视野和思维空间得到进一步延展。通过聚焦“这一篇”的个性，探究“这一本”的共性，关注“这一类”的系统性，更好地实现课标要求的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”的目标......
[期刊论文] 作者：陈智文(摄),史建忠(摄),贾宁(摄),陈智,
来源：文物世界 年份：2019
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