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[期刊论文] 作者：黄玉慧,,
来源：中学语文教学 年份：2011
2011年全国高考文学类文本阅读考查,探究题数量又有较大幅度增长,由2010年的7道增加到2011年的10余道。探究题鼓励学生充分运用个性化思维,对文本作出富有创造性的解读。...
[期刊论文] 作者：黄玉慧,,
来源：中学语文教学 年份：2011
2010年语文辽宁卷第11(3)题的评价标准第一次运用了SOLO分类评价理论,将答案分出层级,这在语文高考文学类文本阅读试题的评价标准里是前所未有的,在2010年的语文试卷的评...
[期刊论文] 作者：黄玉慧,
来源：语文建设 年份：2011
一些教师由于孤立地看待语文教学与高考，在教学实践中，也就不能处理好教学与高考的关系。语文教学经常被僵化为考什么就教什么，怎么考就怎么教，以致陷入机械应试的境地。有的学校为了应试甚至不惜打乱正常的教学节奏，随意安排教学进度。这些问题的根源在于，对教与考的......
[期刊论文] 作者：黄玉慧,,
来源：语文建设 年份：2011
2011年高考语文试卷中,共有11套试卷、12道试题涉及文学类文本的探究题,比去年的7道题有所增加。纵观这些探究题,无论外在考查形式,还是内在本质特点,都渐趋稳定、成熟,概括...
[会议论文] 作者：黄玉慧,
来源：北京市高中新课程“文言文教学实效性研讨会” 年份：2011
本文从“文”“言”两方面入手，研究文言文教学。通过研究、梳理文言文教学中存在的问题，认识其产生的根本原因，并在此基础上，依据《高中语文课程标准》，结合相关实例，提出解决......
[会议论文] 作者：黄玉慧;,
来源：2011年全国教师培训学术研讨会 年份：2011
本文对区级教研活动存在的问题及对策进行了探讨。教研员要开展有效的区级教研活动，首先需认识教研活动中存在的主要问题及其产生的深层原因，然后在此基础上研究有针对性的......
[期刊论文] 作者：黄玉慧,
来源：语文建设 年份：2011
2011年高考语文试卷中，共有11套试卷、12道试题涉及文学类文本的探究题，比去年的7道题有所增加。纵观这些探究题，无论外在考查形式，还是内在本质特点，都渐趋稳定、成熟，概括地说，表现为以下特点： 1、鼓励个性化解读，关注“你”的看法 近一两年来，探究题不再......
[期刊论文] 作者：黄玉慧,,
来源：语文学习 年份：2011
2011年北京高考作文题所表现出来的突出特点是疏、堵结合.堵,即堵“宿构套作”,涤荡学生作文的陈腐之气;堵“虚情假意”,力绝学生说空话、套话、废话.疏,则是促使学生独立思...
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