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[期刊论文] 作者：苗芊,
来源：四川物价 年份：2002
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[期刊论文] 作者：苗芊,
来源：四川物价 年份：2002
为深入了解我省棉花生产的情况，摸清棉花生产中存在的问题，为搞好我省棉花生产提供可资借鉴的第一手资料，近日，我们专门组织调查组，到我省棉花秤区中江县会龙镇和三台县断石乡，对当......
[期刊论文] 作者：杨芊,
来源：中国计量 年份：1998
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[期刊论文] 作者：刘芊,
来源：北京中医 年份：1997
临床运用自拟宁心汤结合西药治疗慢性心力衰竭属气阴两虚型者３０例，并与西药对照组２０例进行对照观察，治疗组心功能改善总有效率９４％，和西药对照组比较差异显著（Ｐ〈０．０５）。......
[期刊论文] 作者：芊芃,
来源：早期教育：教师版 年份：2000
经过10个月的辛苦,孩子终于出生了。当护士将可爱的宝宝抱至幸福的母亲身边时,也带来了各种各样的资料,其中就有一份精美的出生纪念册。翻开纪念册,里在面除记录了宝宝出生时...
[期刊论文] 作者：芊芃,
来源：早期教育 年份：2000
提起中央电视台的《大风车》节目,很多孩子都会高兴得手舞足蹈。节目中的七位角色主持人都是孩子们最最喜爱的大朋友。前不久,他们其中之一的董浩叔叔应邀参加了本报刊社举办...
[期刊论文] 作者：林芊,
来源：福建电力与电工 年份：2002
介绍并分析了某电厂消防系统的自动控制系统、整体结构和组成，探讨了火电厂消防系统的设计理念、新技术的运用和运行要求。...
[期刊论文] 作者：林芊,
来源：贵阳师专学报(社会科学版) 年份：1996
地中海战略,是第二次世界大战时,在丘吉尔领导下的英国针对德意法西斯的侵略而制订的一项基本战略。它是以地中海为主要战场,在此集中优势兵力,展开和实施一系列打击德意法西...
[期刊论文] 作者：康芊,
来源：开放系统世界 年份：2002
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[期刊论文] 作者：胡芊,
来源：经济师 年份：2001
随着"网络经济"在美国的蓬勃发展,这一热潮迅速地传到了惯于赶超的中国,掀起了阵阵热浪.不可否认,在经济全球化的今天,追赶时代,加快发展,无疑是积极进取的态度.但就中国目前...
[期刊论文] 作者：李芊,,
来源：集成电路应用 年份：2001
本文介绍了采用TOP GI芯片设计笔记本电脑适配器的原理及方法。针对适配器设计的难点提供了一种可靠、优化的方案。...
[期刊论文] 作者：林芊,
来源：贵阳师专学报(社会科学版) 年份：1995
笔者在上一章中指出,汤因比通过《历史研究》和《人类与大地母亲》两部著作所建立起的历史哲学,究其出发点和对内容阐述的侧重面而言是不尽一致的,但是作为一种历史哲学,在体...
[期刊论文] 作者：林芊,
来源：贵阳师专学报(社会科学版) 年份：1995
1975年10月22日,被誉为当代西方最伟大的学者之一,英国历史学家汤因比溘然去逝.他在世的86年中,勤耕不辍,死后留下了数十部著作.其中尤以多卷集巨著《历史研究》和洋洋60多万...
[期刊论文] 作者：林芊,
来源：贵阳师专学报(社会科学版) 年份：1992
大凡在论及日本文化的特征时,都公认其善于吸取外域文化的良好机能,并以此来说明日本在近代化过程中采取主动性的原因。那么,赋与日本民族这一机能的社会文化结构呈何种形式?...
[期刊论文] 作者：林芊,
来源：贵阳师专学报(社会科学版) 年份：1994
一、“三个层次渐进”教学思想的缘起 在当前师专历史教学中,世界史的教学显得较为薄弱。其原因是多方面的,但有两个方面的问题表现得尤为突出。一是新生世界史知识准备的相...
[期刊论文] 作者：林芊,
来源：贵阳师专学报(社会科学版) 年份：1989
拜占廷帝国的封建化问题,史学界长期存在着这样一种观点:农村公社随6世纪末斯拉夫人的移居而遍布拜占廷各地,由于阶级的分化,从中产生了占有大量公地和强占他人份地的地主;失...
[期刊论文] 作者：蔡芊,,
来源：毛泽东邓小平理论研究 年份：1984
为适应我省社会主义物质文明和精神文明建设的需要,加强毛泽东哲学思想的基本理论和实际应用的研究,河北省毛泽东哲学思想研究会,经过一年的筹备工作,于1984年8月5日至10日在...
[期刊论文] 作者：陈芊,
来源：甘肃教育 年份：1997
谈教育电视台的规范化设备□甘肃省电化教育中心陈芊１９７８年，邓小平同志提出：“要制订加速发展电视、广播等现代化教育手段的措施。这是多快好省发展教育事业的重要途径，必须引起充分......
[期刊论文] 作者：许芊,
来源：武汉市职工医学院学报 年份：1999
头位难产是产科常见并发症,本文对我院6年200例头位难产及200例头位顺产进行对照分析,以探讨头位难产的原因及处理.1 资料与方法1.1 资料我院1992年至1997年头位分娩3276...
[期刊论文] 作者：李芊,
来源：辽宁教育学院学报 年份：2002
由于普通逻辑学的内容比较抽象化、符号化,致使逻辑课难教难学.笔者根据多年教学体验,总结出普通逻辑学教学的"四要素",即创设逻辑思维环境、展现逻辑思维过程、建立逻辑思维...
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