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[期刊论文] 作者：郭宏君,,
来源：教育评论 年份：2019
深度学习视角下“科学识字”教学实践,需符合汉字的构形规律,尊重学生的心理认知规律,把准更具挑战性的教学目标,筛选、重组凸显系统性的教学内容,设计强调发展性的教学过程,...
[期刊论文] 作者：郭宏君,
来源：福建教育 年份：2019
适切的愿景,能为学校发展提供强大动力。因此,如何基于学校发展中遇到的问题,建立与校情实况相匹配,拟定学校发展愿景,并使其获得全体师生认可、顺利落地,是所有学校管理者面...
[期刊论文] 作者：郭宏君,,
来源：小学教学 年份：2019
“这样想象真有趣”是统编教材三年级下册第八单元习作训练的主题,此次习作,既可视同对教师三年级习作教学质量的检验,也可视为对全册习作教学资源综合运用的契机.教师应明晰...
[期刊论文] 作者：郭宏君,
来源：小学语文教学·会刊 年份：2019
多年来，我们一直用“六书”分析汉字，其中把合体字分为形旁和声旁，形旁和形旁可以组成会意字，形旁和声旁可以构成形声字。其实，这种分析法已经不是很适合现代汉字了，因为，在汉字发展的过程里，由于字形和语音、字义等方面的变化，有很多意符和音符失去了表义和表音的功能，变......
[期刊论文] 作者：郭宏君,
来源：课程教材教学研究(小教研究 年份：2019
1.让写实经验为想象夯实根基。想象并非天马行空的随意乱想,而是带着客观事实背景,需要理性思维的参与。要培养孩子从客观事实出发的思维习惯,教师可结合写实习作进行。而教学"身边那些有特点的人""猜猜他是谁""我的植物朋友"等习作时,教师可着重培养学生关注、......
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