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[期刊论文] 作者：卢泉泉,,
来源：中学语文 年份：1995
选入初中课本的小说教材,一般篇幅较长,怎样做到长文短教?传统的小说教学基本上为情节教学所垄断,怎样摆脱传统模式的束缚?小说作为一种文学艺术,它的审美特性如何在教学中得...
[期刊论文] 作者：钟启泉;卢盛忠,
来源：心理科学 年份：1966
目前在苏联对于程序教学研究有較大影响的学习理論主要有两派。一派是兰达的教学算法理論;另一派是加里培林关于控制掌握过程的理論。下面分别对这两派的研究动态作一些介紹。......
[期刊论文] 作者：卢 泉,
来源：广东通信技术 年份：2002
介绍网络性能的测量、网络性能指标及相关的统计分析方法,对网络性能的测量和分析作了一个系统的总结;并对网络性能下一步的研究方向和研究重点进行了讨论....
[期刊论文] 作者：卢泉,,
来源：石油化工环境保护 年份：1991
总结了东炼污水处理廿年的情况。并对污水处理水质、处理流程和处理设备及运行问题进行一些探讨。一、处理水质东炼污水场自1969年9月隔油池投产,1970年5月生化处理投产...
[期刊论文] 作者：卢启,,
来源：厦门大学学报(哲学社会科学版) 年份：1996
在社会主义市场经济条件下，高校财务管理面临着主体概念、资金概念、权限划分的操作依据、平衡机制是什么的四个难点。应采取弄清基本原理、设计有效的内控制度、电算化、相关......
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：教育研究 年份：2000
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[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：教育研究 年份：2001
本文以“对话”与“文本”的概念 ,分析了教学活动的本质 ,指出教学是“沟通”与“合作”的活动 ;并讨论教学规范的转型 ,认为转型的教学规范应具备丰富性、回归性、关联性、...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：全球教育展望 年份：2001
作为“专家”的教师是以“实践性知识”为基础和特色的。因此 ,研究教师所固有的“实践性知识”具有重大的理论意义和实践价值。这种研究不仅导致临床教学研究的课题 ,也引出...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：全球教育展望 年份：2002
本文以保尔的批判性思维理论为中心,考察了批判性思维的概念和批判性思维教学的原理及技术,并且提出了创造新型“教学文化”的课题。...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：全球教育展望 年份：2001
“整体教育”思潮是 2 0世纪 80年代末兴起的新人文主义教育思潮。 10几年来 ,他们开始了一系列的理论研究与实践探索 ,“迈开了 2 1世纪新型教育的第一步”。本文着重归纳整...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：上海教育 年份：2001
形形色色的综合课程实验 (一)初高中一贯制“综合人类科”。名古屋大学教育学部附属高中是1945年设立的国立大学附属学校,一直发挥着实验学校的应有作用。以初高中一贯...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：外国教育资料 年份：1996
70年代以来,国际教育界批判了历来的科学主义“知识教育”的偏向,倡导“全人教育”的理念。但这并不意味着全盘否定“知识”与“知识教育”。恰恰相反,在信息社会中扎实...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：全球教育展望 年份：2001
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[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：上海教育 年份：2001
维果茨基在儿童智力发展的研究中,对于传统上采取的方法——让儿童做一系列的课题,用儿童能够解决多大难度的问题,来决定其智龄及其智力特点,提出了疑问。他挑选了学龄...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：全球教育展望 年份：2002
日本知名教育学家、大阪市立大学学部原学部长和名誉教授,鸣门教育大学佐藤三郎教授,专攻课程论。主著有《新能力观与教育》、《终身学习时代的学校教育》、《学习方法学习新...
[期刊论文] 作者：熊启泉,,
来源：中国农村经济 年份：2001
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[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：课程.教材.教法 年份：1997
现代学科教育学的概念、使命和发展华东师范大学钟启泉一、现代学科教育学的概念学科教育学不是学科教学法的翻版。近十几年来，我国教育界形成了一股“学科教育学”热。这股热......
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：教育理论与实践 年份：1997
“个性差异”与素质教育钟启泉华东师范大学比较教育研究所一、“个性差异”及其对素质教育的意义素质教育，说到底是“尊重个性、发展个性”的教育。“个性”（ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｉｔｙ）是素质教育的关键......
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：教育研究 年份：1999
一、素质教育的本质：个性化教育未来社会被称为“知识社会”、“知识经济社会”、“智能价值社会”。它将从根本上变革现今的“产业社会”①及其文化（包括教育），带来崭新的思维方......
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：全球教育展望 年份：2002
浅沼茂教授 ,日本东京学艺大学教育学部毕业 ,修习东京大学博士课程 ,获美国威斯康星大学博士学位。专攻课程研究 ,主著《后现代与课程》(1995年 )。去年年底 ,他应邀来上海...
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