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[期刊论文] 作者：孙见,,
来源：铁路计算机应用 年份：2003
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[期刊论文] 作者：孙录见,
来源：西北大学学报(哲学社会科学版) 年份：2003
合同制度并非私法上的特有制度,公、私法的区分只是从目的、主体或法律关系角度进行,而不是从观念、手段角度进行划分,行政合同与依法行政在理论上是能够得以调和的,行政合同...
[期刊论文] 作者：孙见喜,
来源：出版参考 年份：2003
你是我儿子。你的荣誉是三岁半那年赢得的。那是1993年。那时,你堪称纯洁的心灵、善良的天性,曾使多少有学识的成年人自惭和愧疚!有个耍猴人为了挣钱,用皮鞭抽迫小猴子头顶砖...
[期刊论文] 作者：孙录见,
来源：高等理科教育 年份：2003
本文以高校为例 ,就现行专业技术职务评审制度中存在着的若干问题 ,从法学的角度进行了分析 ,认为现行的职务评审行为由于是一种具体行政行为 ,评审委员会是一个行政组织而非...
[期刊论文] 作者：孙见君,
来源：通用机械 年份：2003
通过对涡旋压缩机与往复活塞式、滚动转子式压缩机的性能比较,指出涡旋压缩机更适合在家用空调器中使用,同时指出以适应涡旋压缩机结构要求的新的环保型制冷剂的研究,以及空...
[期刊论文] 作者：孙宽见,,
来源：小学教学研究 年份：2003
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[期刊论文] 作者：孙见喜,
来源：税收与社会 年份：2003
...
[期刊论文] 作者：孙见君,
来源：江苏石油化工学院学报(社会科学版) 年份：2003
本文阐述了现代科技发展趋势及其与经济增长的关系,分析了美国科技发展的的历史背景,指出科技发展要和国家的经济发展阶段水平相适应,并借鉴美国21世纪科技战略,提出了"中国...
[期刊论文] 作者：孙宽见,孙慧,
来源：小学青年教师 年份：2003
[教例]rn背景:为了丰富学生的生活,培养其爱心和耐心,在老师的引导下,我班的学生每人都饲养了两只毛茸茸的小鸡,大家对小鸡珍爱得不得了,小鸡成了他们共同的话题....
[期刊论文] 作者：姚勇,刘见青,
来源：山西建筑 年份：2003
结合青藏铁路施工实际,分析了多年冻土环境,提出了具体保护设施和措施,并阐述了保护植被、动物、水土的观点,促进了环境保护的贯标工作....
[期刊论文] 作者：刘元见,姚翰青,
来源：纪检与监察 年份：2003
2000年11月21日，梧州市造漆厂厂长宣福龙因涉嫌贪污由梧州市人民检察院逮捕。其儿子宣景建、女儿宣景勤亦因涉嫌贪污被检察机关逮捕。2003年5月，宣福龙被梧州市中级人民法院判...
[期刊论文] 作者：毕见强,孙康宁,
来源：锻压技术 年份：2003
在试验的基础上建立了打击力测量的二阶动力学模型,不仅考虑了测力传感器的动态特性,而且考虑了被测机械系统的动态特性,并且上机进行了计算机模拟试验,探讨了打击力测量中存...
[期刊论文] 作者：孙青,
来源：市场周刊(财经论坛) 年份：2003
中日贸易摩擦不断,两国的正常贸易受到了阻碍。回顾中日贸易的摩擦经过,总结双方贸易特点并分析摩擦原因,从反倾销的特点及中日贸易的特殊关系提出解决对策:完善反倾销立法;...
[期刊论文] 作者：孙青,
来源：盐城师范学院学报(人文社会科学版) 年份：2003
语段教学的关键是把握语段的性质 ,明确语段的基本要素及其作用。本文认为语段基本要素为话题、述题、视角和关联成分。...
[期刊论文] 作者：孙青,
来源：南通工学院学报 年份：2003
教师的课堂教学语言具有重要作用,教师要通过不断训练,提高语言修养.课堂教学语言美具有鲜明的特征,课堂教学语言要进入艺术境界应具备语声美、自然美、节奏美、规范美、文辞...
[期刊论文] 作者：孙青,,
来源：兰台内外 年份：2003
据史料记载,早在清道光年间,清政府曾对禁烟采取“有吃的就重办”的政策,但收效甚微。光绪后期,“朝廷明降谕旨,各省设局禁烟,限十年戒断”。可是屡禁不止,并有蔓延之势...
[期刊论文] 作者：孙青,
来源：河北医学 年份：2003
目的:本文介绍了示、中指近节背侧蝶形筋膜皮瓣治疗虎口瘢痕挛缩的手术方法及其适应症.方法:与其他方法相较,认为示、中指近节背侧蝶形筋膜皮瓣治疗虎口瘢痕挛缩具有治疗时间...
[期刊论文] 作者：孙青,
来源：云梦学刊 年份：2003
句子怎样衔接成语段是语篇研究的基本课题.语段表达能力是语言能力的重要方面,也是语言交际训练的目标之一.探讨句子整合为语段的要求和方法,阐述连句成段的限制条件,有利于...
[期刊论文] 作者：孙青,
来源：课程教材教学研究(中教研究) 年份：2003
在新课程已走进师生和校园生活的重要时刻,教师要迅速地适应下述角色的转变: 一、由传授型向指导型教师的转变从师生关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者,即教师要...
[期刊论文] 作者：孙青,
来源：中学地理教学参考 年份：2003
教学要以学生为主体 ,学生是课堂的主人 ,是学习、认识和发展的主体 ,“教是为了不教” ,教师要引导学生学习、学会求知 ;课堂教学中要努力营造轻松、愉快、和谐、民主的氛围...
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