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[期刊论文] 作者：戴生岐,曾永安,
来源：长安大学学报(社会科学版) 年份：2003
自由是萨特最为关注的哲学问题。萨特宣扬的自由观的理论前提就是“存在先于本质”这一哲学命题。而颇具操作性品格的核心观点则是“自由选择论”。这是一种主观唯心主义的自...
[期刊论文] 作者：曾智琳,刘岐,
来源：湖南工业职业技术学院学报 年份：2003
中国应重视企业文化.在知识经济时代,它已显示出作为一种"知识资本"所产生的文化力和生产力,已成为企业核心竞争力的重要因素.为解决目前中国企业文化存在的问题,需要从多方...
[期刊论文] 作者：曾晓梦,,
来源：西安联合大学学报 年份：2003
花蕊夫人的宫词创作有自己的独特风格,描写"真相",表现"真情",以"真"动人;她笔下的宫女形象,真实传神,性格各异,其宫词与传统士大夫的宫词有明显的差异及不足....
[期刊论文] 作者：曾梦宇,
来源：湖湘论坛 年份：2003
全面建设小康社会,是党的十六大为本世纪初叶中国经济发展所制定的宏伟蓝图,是新世纪新阶段党领导全国人民高举邓小平理论伟大旗帜,贯彻"三个代表"重要思想,全面推进现代化建...
[期刊论文] 作者：曾忆梦,,
来源：福建文学 年份：2003
水rn我一直在寻找这三样东西的共通之处--、和.坐在藤椅上,我用它的三只脚支地,随着节奏的起伏一上一下--是什么呢?时代?意义?人物形象?还是……我的椅子忽然停在了半空中,开...
[期刊论文] 作者：曾宪平,康海岐,
来源：杂交水稻 年份：2003
辐优19(辐76A×成恢19),四川省农科院作物所育成,属中籼迟熟新组合,具有株叶型好、生长茂盛、分蘖力强、穗大粒多、产量高、米质较好等特点,2002年3月通过四川省品种审定...
[期刊论文] 作者：张岐,
来源：新医学 年份：2003
目的:观察急性心肌梗死并发右束支传导阻滞的临床意义。方法:对208例急性心肌梗死患者的临床资料进行回顾性分析。将患者分为两组,无新发的右束支传导阻滞的172例为对照组,伴...
[期刊论文] 作者：杨光岐,,
来源：河南大学学报(社会科学版) 年份：2003
CMC师生互动教学模式是以新课程理念为指导的教学模式,是终身教育思想和统整的建构主义理论与我国中小学当前的教学实际相结合的产物.其操作程序是:教师创设情境--师生互动学...
[期刊论文] 作者：姜岐,,
来源：种子世界 年份：2003
香芋是多年生缠绕草本植物,一般作一年生栽培,因其肉似薯类,但味非薯类,恰似板栗,甘而芳香,食后味不尽,故名香芋....
[期刊论文] 作者：杨岐,
来源：核动力工程 年份：2003
秦山核电二期工程与大亚湾核电站相比，反应堆功率下降，冷却剂系统三环路变为两环路，因此，重新设计了有关系统。并进行了相应的试验研究与工程验证，初步运行结果表明，设计是成功的。......
[期刊论文] 作者：罗勇岐,
来源：钦州师范高等专科学校学报 年份：2003
钦州师专成立30周年了，钦州师专诞生在我国西部沿海钦州湾地区，这里区位优势、教育资源优势明显。其中钦州师专已经初具规模，而且各项事业已取得了长足的发展，面临历史性的发展机......
[期刊论文] 作者：吴凤岐,
来源：基础医学与临床 年份：2003
系统性红斑狼疮是一个全身性自身免疫病,常伴多器官受累,许多炎性细胞因子参与了系统性红斑狼疮的发病与发展,该病的活动性及器官损伤程度与不同的细胞因子相关....
[期刊论文] 作者：刘岐,
来源：财经窗 年份：2003
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[期刊论文] 作者：高岐,
来源：甘肃高师学报 年份：2003
要提高高师学生的体育能力,应以知识技能为基础、以身心健康和终身体育为方向,在体育实践中给予系统培养....
[期刊论文] 作者：苏岐,
来源：陕西综合经济 年份：2003
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[期刊论文] 作者：苏岐,
来源：中国工程咨询 年份：2003
党的十六大确定了全面建设小康社会的奋斗目标,鼓舞人心,催人奋进.全面建设小康社会,需要大量的资金投入,依靠一批关系国计民生和社会事业发展的骨干项目做支撑和保证,必然会...
[期刊论文] 作者：刘岐,
来源：财经窗 年份：2003
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[期刊论文] 作者：杨志岐,
来源：萍乡高等专科学校学报 年份：2003
我在中南大学出版社正在出版中的等几本丛书,将下述观点作过分别而分散的阐述,现集聚以向文论专家、教学同仁以及关注和热爱文学的朋友们乞教....
[期刊论文] 作者：杨光岐,
来源：信阳师范学院学报：哲学社会科学版 年份：2003
学习中心教学论是终身教育思想和建构主义理论与我国学校教学实际相结合的教学行动研究成果.该理论提出了"以发展为中心、以学习为中心、以情境为中心"的教学理念,对教学过程...
[期刊论文] 作者：玉岐,
来源：全科护理 年份：2003
化验单或报告单的结果常常用(+)、(-)来表示。这里的(+)、(-)并不是数学计算时的加、减的符号,而是用来表示结果的阳性、阴性。有的人不太了解(+)和(-),阳性和阴性的实际意义...
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